Examen psicomotricidad y estimulación temprana

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3.- En la actualidad, se ha llegado a valorar fuertemente el adecuado desarrollo del lenguaje en los niños, ya que diversos estudios han demostrado claramente su incidencia en los aprendizajes posteriores.

A partir de esto y considerando la importancia del desarrollo pragmático en el niño, elabore un plan de estimulación que contemple 3 actividades para las habilidades conversacionales y 3 para las de comprensión sociolingüística. Para ello, utilice el siguiente formato:

PLAN DE ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO PRAGMÁTICO

1.- HABILIDADES CONVERSACIONALES

Actividad nº 1

Nombre: “El micrófono”

Nº de niños: 7 niños

Objetivo: Respeto de turnos conversacionales.

Descripción: Se entregan las instrucciones y objetivo de la actividad a los estudiantes, se les muestra el micrófono que será la herramienta principal, será un casi un trofeo, ya que el que levanta la mano primero podrá tomarlo y hablar, luego será trasferido al siguiente compañero que levanto la mano y así sucesivamente. Luego les pide que se ubiquen en el suelo de la forma que ellos se sientan más cómodos y puedan tomar atención a la actividad. Escuchan y observan una dramatización de la profesora que lo hará con el micrófono, mientras los estudiantes guardan silencio, luego deben responder a las preguntas, levantando la mano para tomar su turno y recibir el micrófono, así poder hablar. (Nunca olvidar de reforzar la intención comunicativa, la fijación de la mirada, y encausar en la coherencia de los temas).

Duración: 25 Minutos

Materiales: Alfombra, cojines, micrófono.

Actividad nº 2

Nombre: “Adivina ¿Qué es?

Nº de niños: 6 niños

Objetivo: Estudiantes logren respetar turno de conversación.

Descripción: Se entregan las instrucciones y objetivo de la actividad a los estudiantes, sentados frente a frente con una mesa de separación, cada uno tiene que sacar una lámina, respetando los turnos, instando al contacto ocular y manteniendo el contexto que todas las láminas serán de una misma temática, debe cada estudiante decir una característica del elemento para que el otro equipo pueda adivinar lo que es el objeto. Sucesivamente todos los grupos deberán describir elementos para ser adivinados.

Duración: 20 minutos

Materiales: Laminas, mesas, sillas.

Actividad nº 3

Nombre: “Qué opinas”

Nº de niños: 7 niños

Objetivo: Expresar su opinión frente a un tema intencionado.

Descripción: Se entregan las instrucciones y objetivo de la actividad a los estudiantes, se les muestra un power point con imágenes de menores realizan acciones incorrectas socialmente (golpear a otro, gritar, empujar, etc.), luego de observar las imágenes se motiva a los estudiantes a opinar sobre las acciones realizadas por los menores están correctas, a su vez incorporar más preguntas según sus opiniones intencionando la expresión verbal, (nunca olvidar la toma de turno, levantando la mano, y tomando el turno para hablar, la fijación de la mirada).

Duración: 20 minutos

Materiales: Proyector, computador, power point con acciones.

Evaluación: Una lista de cotejo con indicadores de frecuencia; Logrado, En desarrollo, No logrado.

Los indicadores a evaluar son:

-Respeta turnos conversacionales.

-Fija mirada frente a otro interlocutor.

-Inicia tópico conversacional.

-Mantiene tópico conversacional.

-Coherencia de tópico.

-Utiliza gestos al expresarse verbalmente.

- COMPRENSIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA

Actividad nº 1

Nombre: “Palabras mágicas”

Nº de niños: 7 niños

Objetivo: Identificar habilidades sociolingüísticas

Descripción: Se entregan las instrucciones y objetivo de la actividad a los estudiantes, en un canasto poner 5 juguetes motivadores para las características de los estudiantes, para conseguir uno deben pedir con las palabras mágicas (por favor y gracias), como la cantidad de juguetes será menor a la cantidad de estudiantes se debe mediar para ir rotando los juegos y tengan la oportunidad de verbalizar para conseguir un objeto y usar las palabras de cortesía. (No olvidar estimular, la intención comunicativa, expresión verbal y fijación de la mirada)

Duración: 15 a 20 minutos

Materiales: 5 juguetes, canasto, alfombra y cojines, para trabajo en suelo

Actividad nº 2

Nombre: “El almacén de alimentos”

Nº de niños: 6 niños

Objetivo: Uso y puesta en práctica de habilidades sociolingüísticas

Descripción: Mostrar una imagen del supermercado con las situación cotidianas como comprar, pagar, pedir un producto. Motivar a los estudiantes a comentar que sucede y que experiencias han tenido en el supermercado con sus padres. Luego se realiza un mini supermercado en la sala la profesora es la cajera, algunos estudiantes compran y otros atienden y ordenan las cajas de alimentos, en estas situaciones fomentar el uso de palabras sociales por favor gracias, etc.

Duración: 20 minutos

Materiales: mesas, cajas y bolsas de alimentos desocupadas, ropa, pinturas.

Actividad nº 3

Nombre: “La tómbola”