FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN “La Educación y Los Valores”

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La socialización aquí se desarrolla en forma continua y difusa, no siguiendo un esquema pre establecido. Los niños absorben todo lo que observan en su entorno familiar, por lo tanto la imagen que tengan de sí mismos, así como el afecto que sientan y la visión que tengan del mundo, dependerá de lo que en su entorno familiar le transmitan. Por ende el contacto físico, la estimulación verbal y el interés que muestren los padres a las necesidades físicas y emocionales del niño, son factores fundamentales para el desarrollo intelectual y el equilibrio emocional del niño.

- La Escuela

La Escuela permite ensanchar el mundo de los niños, y al entrar en contacto con gran variedad de personas, el niño aprende a valorar la importancia que se le da en la sociedad al: género, a las diferentes etnias, entre otras, y comienza a actuar de acuerdo a esas valoraciones. En la escuela los niños además de aprender el currículum formal, también aprenden lo que denominan el currículum oculto, a través del cual se refuerza el sistema de valores de la sociedad de la que son parte, por medio de una serie de mensajes explícitos e implícitos Otro aspecto que aprenden los niños en la escuela es a ser evaluados de acuerdo a parámetros impersonales. De esta forma aprenden que alguien ajeno a la familia los puede evaluar de acuerdo a lo que hacen y no según quienes son.

La escuela es el primer entorno social en donde el niño tiene que aprender a actuar de acuerdo a reglas formales y rígidas, como a respetar el horario escolar, a cumplir con la puntualidad, los aprendizajes necesarios para su posterior inserción en la sociedad. Por último la escuela también enseña los diferentes roles sociales de acuerdo a la condición de género.

- El grupo de pares

El grupo de pares es un grupo social compuesto por personas que tienen más o menos la misma edad y posición e intereses similares. El grupo de pares de los niños se compone generalmente de sus vecinos o amigos de juegos, posteriormente de los compañeros del colegio, del equipo deportivo u otras actividades que desarrolle.

En este grupo los niños pueden eludir el control de los adultos y ganar en independencia personal, que les va a permitir establecer sus propias relaciones sociales y formarse una imagen de sí mismo distinta a la de sus padres y profesores.

La influencia del grupo de pares comienza a ser más fuerte en la adolescencia, cuando los jóvenes comienzan a crear una imagen de sí. Los grupos de pares no operan en forma aislada, de modo que los miembros de un grupo tienden a valorar su propio grupo en términos muy positivos, y al mismo tiempo, desdeñar a otros. Esto explica que pueda parecer muy importante para los jóvenes pertenecer a un grupo de pares, imitando sus conductas y estilo, a modo de ser admitido. Este proceso recibe el nombre de socialización anticipada, y consiste en el aprendizaje de las normas, valores o conductas sociales que tiene como objeto alcanzar una determinada posición. Esto comienza en la adolescencia y continúa el resto de la vida.

- Los Medios de Comunicación

Los medios de comunicación de masa son capaces de transmitir información de forma simultánea a un gran número de sujetos, como fruto del tremendo avance de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’S). En la actualidad tienen una gran influencia en la vida de las personas, siendo la televisión e internet, los medios de comunicación más importante, debido a que han ido cobrando un rol fundamental como formadores, ya que son instrumentos sociales de difusión y control de la información y opinión, y por lo tanto, han ido adquiriendo relevancia como medio de transmisión cultural de los valores dominantes, así como también son los instrumentos educativos para conocer la realidad social y analizarla críticamente (Buxarrais, 1998, Citado por Guzmán, 2002).

En la educación en valores es central que los profesores propicien condiciones que favorezca tal aprendizaje y no tan sólo enseñen valores de una forma discursiva. Su postura teórica parte de una visión holística de la persona, compartiendo la visión de la educación presente en el informe Delors de 1996, (la Educación encierra un tesoro, UNESCO), en donde se establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Es así como la propuesta de educación en valores encaja en el cuarto pilar, sin embargo, se necesita de los otros tres para entenderse por completo; ya que no es posible abordar una enseñanza de valores éticos sólo a través de la preocupación por el desarrollo singular de la personalidad y de las capacidades de autonomía, juicio y responsabilidad. También es necesario desarrollar la formación de personas capaces de comprender al otro, respetar el pluralismo, la comprensión mutua y la paz. Sin dejar de lado la formación en niveles de excelencia del conocer y el hacer, de modo de formar personas hábiles en el conocer y en el hacer, pero que también lo sean en el vivir juntos y en el ser personas.

CONCLUSIONES

No importa si se trata de un contexto vulnerable o acomodado. La urgencia de formar en valores es la misma: crear espacios educativos que acojan al estudiante, que apuesten por su desarrollo integral y lo inviten a mirar más allá de sí mismo. Pero, si bien esto es válido para la formación en todos los sectores sociales, el educador debe reconocer que en condiciones de pobreza y exclusión social hay que afinar los ojos y oídos de la escuela para compensar la rudeza del ambiente.

Resulta necesario entonces, considerar que son dos los focos que permiten encauzar una educación valórica en contextos de vulnerabilidad. En primer lugar, la formación de personas conscientes de sus potencialidades y de la realidad, con un alto sentido de pertenencia lo que les permite plantearse de manera solidaria, abierta a la trascendencia y como protagonistas de su propio desarrollo.

Lo segundo es promover el compromiso "por el hacer bien lo que hay que hacer bien", lo que implica educar en la responsabilidad y el esfuerzo por superarse. Para ello, el sistema escolar debe acompañar motivando y promoviendo proyectos que abran oportunidades para el desarrollo futuro de los niños y jóvenes.

Es de suma importancia “el testimonio del mundo adulto” como una fórmula educativa poderosa, los valores no se enseñan como contenidos en una sala de clase, para transmitirlos hay que mostrarlos en la vida. Los jóvenes son especialmente

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