“EL VALOR DEL AMOR, EN EL DESARROLLO MORAL DE LOS ALUMNOS”

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2.2.- Justificación de la Alternativa

Dentro del grupo de tercer grado de primaria del colegio “Luz Estela Rivera García”, de Ejutla de Crespo, Oax., pude notar los problemas que enfrentan los alumnos, causados muchas veces por los mismos padres de familia y por otros alumnos de otros grados. Mientras que en la comunidad de San Isidro La Escalera, observé las diferentes actitudes de los niños, pude ver cuál es el principal problema que estos tenían y me pude dar cuenta de que la mayoría de los niños son agresivos, impuntuales, indisciplinados irresponsables, tienen deficiencia de aprendizaje, indisponibilidad para las actividades escolares; esto provocado por la falta de atención de alguno o ambos padres debido a que uno o los dos de ellos deben trabajar.

Ahora que laboro en la comunidad de Santa María Velato, me puedo percatar que los resultados son similares. Este problema de valores se repite en diferentes contextos, estatus sociales y regiones del país, por lo que donde vaya considero que es de vital importancia trabajar esta problemática.

La necesidad que considero más importante, basado en los casos que vi en donde he trabajado, es la formación de valores. Creo que los valores son determinantes para concientizar al alumno de este nivel para que en el futuro sea más fácil el trabajo en grupo, así como su desarrollo, tanto en la escuela como dentro de la sociedad y lograr reducir o solucionar las actitudes agresivas de los alumnos. Por lo que la falta de formación de valores en los alumnos es un problema grave.

Considero que tomando este tópico como tema eje es que se pueden solucionar otros problemas como consecuencia lógica.

Dicho problema, para investigarlo y estudiarlo fue nada difícil de encontrar, ya que veo que pasa en muchos grupos no sólo de primaria, aunque estoy hablando de la agresión que existe entre los niños principalmente en este nivel y que se presenta ahora, ocurre en este momento en mi grupo por lo tanto no me será difícil desarrollarlo.

Las faltas de respeto en la edad estudiantil se basa en muchos aspectos que creo que muchos desconocemos, en ocasiones se cree que esa agresión se da al entrar al Jardín de Niños, pero también debemos de tomar en cuenta el entorno en el que vive el niño.

Muchas veces no nos damos cuenta de qué tanto afecta que un niño sea agresivo con sus compañeros de grupo, en mi caso así era, y ahora que he investigado un poco de este tema me di cuenta que somos muchas las personas que podemos ayudar a que los niños cambien esa actitud.

2.3.- Retrospectiva

Desde mi niñez me vi envuelto en un ambiente relacionado con la educación, mis padres de familia son maestros normalistas, provenientes de comunidades muy alejadas y marginadas, donde la única opción para salir de la comunidad era estudiar. Estos fueron los primeros momentos de aprendizaje en mi infancia, aprendiendo a lo tradicionalista.

Por cambios que hubo en mi familia no pude cursar el Preescolar completamente, solo curse el tercer grado, pero como estuve familiarizado con la educación, no me fue difícil adaptarme.

Mi educación la recuerdo más desde la primaria. Estudié bajo una pedagogía tradicionalista, donde las planas y los castigos aun eran muy comunes. Aprendí a leer y escribir con el método fonético y los números con métodos mecánicos. No critico mi formación pues dio resultados positivos en mí, pero al parecer no funciono en todos.

Cada grado fue diferente, pero considero que tuve una buena relación con mis profesores, hubo quienes se mantenían a distancia pero la mayoría de ellos me brindaron confianza. Al parecer ellos concebían al aprendizaje como un proceso de formación donde los contenidos debían aplicarse de manera práctica. Algo que en todos los grados se me recalcó fue comprender lo que leía, habilidad que adquirí hasta el nivel bachillerato.

La enseñanza era para mis docentes, la transmisión de conocimientos, de docente a alumnos, donde los ejemplos en clase eran fundamentales. Siempre se le dio prioridad a español y Matemáticas. La escuela tenía la tarea de brindar los medios necesarios para tener un aprendizaje efectivo. Además de que todo lo que correspondía a la enseñanza, se veía principalmente en la escuela, por lo que considero que aprendí bajo el tradicionalismo.

“La didáctica tradicional es una transmisión, delimitando así las formas de pensar de dichos conocimientos y utilizando su lógica. En dichos modelos el profesor no es el hacedor de conocimientos sino transmisor de ellos”.

El maestro era la pieza más importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que era él quien conducía todo el proceso, y para evaluar consideraban al examen como principal fuente, aunque igual se tomaban en cuenta tareas y trabajos.

Me puedo dar cuenta de que mi formación académica está muy relacionada con mi formación docente. En varios aspectos soy el producto de lo que me enseñaron mis maestros, las actitudes, las ideas, etc.

Aunque el peso que tanto se le daba al docente en la educación, he tratado de evitar, porque el constructivismo plantea que el alumno es constructor de su propio aprendizaje, y uno es sólo el guía. Por lo que he intentado darle esa responsabilidad al alumno, sin dejarlo completamente suelto, siempre guiándolo.

Sólo en ese aspecto podría considerarme diferente al tradicionalismo con el que me formé, en lo demás considero que sigo siendo la misma persona, con métodos tal vez algo modernos, pero que siguen siendo tradicionalistas.

Aunque mi formación no está completa, aún estoy en proceso de seguir preparándome para ser un mejor maestro, y considero que sea como sea mi formación debe dar resultados, debe ser productiva, y debe generar un aprendizaje significativo.

2.4.- Descripción del Planteamiento

Mi ideal de didáctica considero que sería la denominada “Escuela Nueva”, puesto que esta didáctica plantea la libertad del aprendizaje; que cada individuo, es decir cada alumno es formador de su propio conocimiento, partiendo de la idea de que el alumno tiene disposición de ser formador de su propio conocimiento.

El docente entonces es quien facilita los medios y las condiciones para que este aprendizaje pueda llevarse a cabo, el docente se convierte más en una guía, a diferencia de la didáctica tradicionalista donde el docente es el todo.

La escuela nueva tiene como principios:

- La individualización: