El desarrollo moral adolescente según Kohlberg
Enviado por tolero • 26 de Noviembre de 2018 • 1.214 Palabras (5 Páginas) • 851 Visitas
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características generales de estos estadios son:
implican diferencias cualitativas en el modo de pensar
* Cada estadio forma un todo estructurado implica reestructuración de como uno piensa sobre toda una serie de temas morales
•forman una secuencia invariante para que se desarrollen estadios posteriores y dominar operaciones cognitivas previas que permitan ir desarrollando otras lógicamente más complejas.
•Los estadios son integraciones jerárquicas,cuando el pensamiento de una persona se desarrolla de una etapa a las siguiente
Metodología de Kohlberg
Proponer dilemas morales que despierten su interés y preguntarle directamente cuál sería la mejor solución para el dilema y porque.
La entrevista sobre juicio moral está compuesta por tres dilemas hipotéticos cada dilema implica un personaje que se encuentra en una situación difícil y tiene que elegir entre dos valores conflictivos.
Es necesario centrarse en la forma o estructura del razonamiento del sujeto con la que justifica su decisión más que en el contenido de la respuesta para poder conclusiones sobre su verdadero modo de pensar.
Nivel lll: moralidad de los principios morales autónomos (de los 13 años en adelante, si acaso)
La persona reconoce la posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir entre ellos.
Etapa 5. La orientación legal hística o de contrato social
La acción correcta tiende a ser definida en términos de los derechos generales del individuo, y de los estándares que han sido críticamente examinados y acordados por la sociedad entera.
El resultado es un enfásis en el punto de vista legal, pero con un énfasis sobre la posibilidad de cambiar la ley en términos de consideraciones racionales de utilidad social.
Etapa 6. La orientación de principios éticos universales.
Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos auto elegidos que emplean a la comprensión lógica. Éstos principios son abstractos y éticos y no son reglas morales concretas como los 10 mandamientos.la etapa seis supone principios universales de justicia, reciprocidad e igualdad de derechos humanos y de respeto por la dignidad de los seres humanos como personas individuales. En esta fase las personas creen que hay puntos de vista universales en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo como el razonamiento moral, claramente el razonamiento, el avance en el razonamiento moral depende del avance del razonamiento lógico.
* El desarrollo de los periodos cognitivos es una condición necesaria pero no suficiente para el desarrollo de los niveles paralelos socio morales.
* El estadio de razonamiento lógico nos indica el límite alcanzable en el razonamiento moral, aunque no todas las personas logran el límite superior de razonamiento moral que les posibilita el estadiológico alcanzado.
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* Todos los procesos básicos implicados en el desarrollo del conocimiento del mundo físico también son fundamentales en el desarrollo social. En otras palabras, conocemos a los demás al ponernos en su lugar y nos conocemos a nosotros mismos al compararnos y diferenciarnos de ellos.
El papel de la afecto y la comprensión de las emociones va a ser fundamental también en el desarrollo moral no solo como una fuerza motivadora sino como una importante fuente de información.
Relación razonamiento-conducta moral comprender como define cada individuo su identidad moral y la importancia que la dimensión moral y la importancia de la dimensión moral adquiere en su propia valoración, en el sentido que tiene de sí mismo.
La identidad moral proporciona así una de las principales motivaciones para la acción moral, para comprometerse en las propias convicciones y la acción se convierte en una prueba de consistencia de uno mismo.
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