INFORME DE PRACTICA Plan de estudios

...

La maestra retoma los contenidos que vienen en el libro de texto por medio de juegos que a los niños les sean de interés a su vez estos contenidos los relaciona con la realidad que vivencia los niños para hacerles más fácil el entendimiento de lo que se aborda en clase. La organización de las situaciones de aprendizaje es en base a lo ya mencionado enfocando mas a realidades y animando dichas situaciones de una manera versátil para cada uno de los estudiantes; las estrategias que utiliza para impartir cada una de sus clases son los cuestionamientos, juegos y trabajo colaborativo para que así cada uno de sus alumnos se enriquezca con el manera de ver o perspectiva de otro de sus compañeros.

También como se menciona en el Plan de estudios; se necesita que en las instituciones educativas de nivel básico se trabaje por medio de Proyectos, los cuales consisten en el desarrollo de aprendizajes guiados por estándares curriculares a lo largo de ciertos contenidos que se trabajan regularmente de dos a tres semanas, con la obtención de un producto final en el que se evidencian los aprendizajes de los alumnos y la calidad de las estrategias utilizadas por el docente, es de suma importancia mencionar que la maestra del salón que fue designado si trabaja mediante proyectos para desarrollar aprendizajes guiados que al final el conocimiento se evidencia mediante la evaluación puesta en marcha por la docente.

El grupo en general presenta varias problemáticas en cada una de las asignaturas, en la materia de español es la lecto-escritura, ortografía y algunos niños no dominan en lo absoluto la lectura, tales como son los casos USAER; en el área de matemáticas la problemática que se presenta es el razonamiento en problemas que tengan implicado sumas y restas con tres dígitos de manera vertical; en Formación cívica y ética la indisciplina y poco interés a la clase, es decir, no aplican los valores éticos y morales que se ven en clase, los cuales están plasmados en laminas en su salón de clases, en las asignaturas restantes no se observo problema alguno. El estilo de aprendizaje del grupo en general es visual y auditivo, de esta manera se desenvuelven mas al momento de participar o realizar alguna actividad en el aula, pero algunos instrumentos utilizados para abordar algún tema de manera visual son distractores que perjudican la atención del niño a la clase, a su vez también cuando alguna persona ajena al aula entra y los imprevistos que se presentan.

Haciendo mención de las competencias para la vida que maneja el plan de estudios de educación básica 2011, donde las exigencias principales son que los alumnos desarrollen habilidades para estar en constante aprendizaje, como lo es la habilidad lectora y la escritura; otra de las competencias es aquella que se denomina como el manejo de la información, por medio de la cual los alumnos aprenden a identificar lo que necesitan saber, para buscar e interpretar dicha información; también se consideran las competencias sobre el manejo de situaciones, formando individuos capaces de responder a las diferentes necesidades o problemáticas que se le presenten; y por último están las competencias para la convivencia, que principalmente se enfocan a la socialización y los valores, en lo que es la vida diaria y en sociedad, la escuela primaria cumple algunas de estas expectativas enmarcadas, haciendo de los alumnos seres autónomos en diversas situaciones y preparándolos para el mundo que los rodea.

La transversalidad en las asignaturas es otro de los aspectos importantes, donde se pide que todos los conocimientos guarden una relación, y se vean como un conjunto de saberes que siempre estarán relacionados unos con otros y sobre todo se puedan aplicar en el contexto, enfocándose a realidades vividas jamás hubo vinculación o transversalidad alguna entre los contenidos y/o asignaturas impartidas en el aula.