Importancia de la comunicacion

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La voz

Es necesaria la modulación del tono de voz, dependiendo del ambiente en que está. Se suelen hacer presentes las muletilla, igualmente son importantes la buena pronunciación y acentuación.

Control visual

La vista bien orientada no solo permite la captar la atención inicial, sino que ayuda a conservar la atención de los estudiantes. Se debe centra la vista en un individuo, hasta darse cuenta que ha captado la idea, luego de un tiempo centrarla en otro haciendo los mismo, así el estudiantado piensa que la mirada va dirigida a ellos y se los está controlando. Esto evita que las mirada se fije en el techo o al vacio, lo cual realizarlo es incorrecto.

ACTIVIDADES PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNO Y DOCENTE

Una comunicación eficaz entre docente y alumno

La comunicación eficaz requiere de habilidades sociales tales como, escuchar atentamente, transmitir con exactitud lo que se quiere comunicar, un tono adecuado, captar y debatir las ideas ajenas, mediar un problema y resolverlos. Son situaciones que se van aprendiendo en un centro educativo, tantos los docentes como los estudiantes.

Una comunicación eficaz garantiza poder que, cada individuo de la institución fortalezca sus acciones de tolerancia, solidaridad, igualdad y el respeto. Los docentes reconocen que son pocas las herramientas que poseen para lidiar con los problemas cotidianos, mas no se conforman y solicitan recursos didácticos y formas de intervención para que le sirvan como instrumento diario.

Vinculo de comunicación docente-alumno en el aula

La comunicación en aula es muy importante para reflexionar y actuar. Difícilmente es lógico, un sistema educativo sin el estudiante, ni el estudiante, por eso es necesario controlar las relaciones entre ellos, no solo el vínculo afectivo, sino el comunicativo.

La comunicación interpersonal e intermedia es una cualidad del ámbito escolar, ya que es un relacionamiento de frente entre los participantes y comparten un determinado fin. No obstante, la bidireccionalidad en la comunicación no es solo una cuestión entre dos personajes, es asimismo un proceso de comunicación interna.

Por ejemplo, cuando un alumno presenta un tema determinado, de forma que los demás comprendan, él también lo hace verdaderamente, esto es a lo que denominamos internalización de la cognición para llegar a la metacognición, es decir, la interiorización del conocimiento para llegar a aprender.

Es un reto evitar las clases expositivas(resultan cómodas para el docente aun cuando ha sido asesorado y capacitado), la pobreza expresiva(no tienen vocabulario ni expresiones adecuadas para un lenguaje cotidiano) y la incapacidad de entusiasmo en el aula(solo se entusiasman fuera del aula y en otros espacios en general) (Prieto C. 1994) El sistema tradicional es desolador, es triste. Revisar las sugerencias y atenderlas como reto debería ser lo más importante pues es donde podemos aprovechar la oportunidad. Los estudiantes no encuentran elementos suficientemente relevantes en sus escuelas, lo que explica su alto porcentaje de fracaso(Pérez, 2000)

La comunicación entre docentes es necesaria pues su relación refleja en el mundo escolar la percepción de los otros sistemas sociales: la cordialidad, afecto, tolerancia y disposición deben reflejarse en su actitud diaria frente a los jóvenes. Aquí aparece la renovación o actualización como un nuevo camino que abre la posibilidad de combatir el desconcierto del profesor al permitirle el ensayo de innovaciones(Samarrona, 1998)

Los alumnos y docentes son emisores y después perceptores de mensajes y tienen como fin común su formación escolar en los distintos niveles, El aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta significativo que resulta de la interacción del emisor y el perceptor en el intento por la apropiación del conocimiento(Santoyo, 1981) La educación, más que un espacio de aprendizaje, se ha convertido en un proceso que caracteriza a los individuos de igual manera, sin atender sus diferencias y características peculiares, deben estar procesando la información y regulando metas controladas en los distintos niveles. La enseñanza homogeneizada no requiere que el estudiante hable y exprese un pensamiento propio (Kaplún, 1998)

Para dichos autores la educación busca transformar y la estructura social es quien lo limita, por ello es necesario revisar el contexto y ello ayudará a los docentes a definir el área que requiere su intervención. Dentro del mismo van apareciendo las tecnologías en la clase. Con la aparición de las corporaciones de información, las fuentes se multiplicaron, afectando a los estudiosos.

Es decir, la capacidad de las instituciones de mantener a los alumnos en su nivel y preparados del mundo exterior ha decaído. Por las tecnologías, ya no son los docentes quienes enseñan a sus alumnos, sino viceversa, son los maestros quienes terminan apoyándose en sus alumnos, ya no son creativos y no aceptan el reto de su aprendizaje.

Internet es medio actual de interacción, que se ajusta a las disponibilidades de cada uno. Los libros están perdiendo valor por la cantidad de publicaciones que hoy existen en internet y posiblemente se pierda, pero la escuela intenta mantener los hábitos de lectura.

La disciplina y el entorno de aprendizaje educacional deberían comenzar con la interacción entre el docente y el alumno. El docente está en condiciones óptimas para saber lo que es correcto y poder guiar al estudiante en torno al buen camino o sino, llenará de indiferencia y de desestimación su oficio.

Comunicación entre el docente a estudiantes con capacidades diferentes

¿Qué es la discapacidad visual?

Es la limitación o deficiencia, por medio de diversos factores individuales y los de circunstancias menos accesibles. Se puede hacer referencia a dos términos: ceguera(pérdida total de la vista) y deficiencias visuales(perdida incompleta de la visión) Por tanto, su ubicación debe ser la más cercana al docente para mejor percepción del sonido; al escribir en la pizarra se debe leer lo que se va escribiendo en voz alta y de manera descriptiva. El docente deberá cada vez que se exponga información gráfica deberá exponer verbal y descriptivamente lo que va pasando. Se recomienda un 50% de tiempo adicional para que termine el examen o parcial, si fuese necesario.

Qué es la discapacidad