Influencia del deporte en la conducta de los adolescentes de 4to y 5to año del Colegio Ítalo Venezolano Ángelo De Marta- Período escolar 2015-2016

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estudiantil, de manera tal, que se pueda establecer la relación entre su desarrollo físico, intelectual y social en el medio donde se desenvuelve.

De igual manera cabe destacar los valiosos aportes que origina desde el punto de vista conductual el practicar el deporte como actividad de formación y desarrollo personal.

- Planteada la situación referente a la influencia del deporte en la conducta de los estudiantes se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la influencia del deporte en la conducta de los estudiantes del Colegio Italo Venezolano “Angelo de Marta”? ¿Existe relación entre el deporte y el rendimiento académico? ¿Será necesario determinar los beneficios de la actividad deportiva y la conducta de los estudiantes?

Objetivo General

- Determinar la Influencia del deporte en la conducta de los adolescentes de 4to y 5to Año del Colegio Italo Venezolano “Angelo de Marta”

Objetivos Específicos

- Describir las acciones de los estudiantes que practican la actividad deportiva como disciplina.

- Establecer la relación entre actividad física y el rendimiento Académico.

- Determinar los beneficios que aportan la Actividad Física en la Conducta de los adolescentes

1.2 Justificación.

Hoy día, el estilo de vida que predomina en nuestra sociedad es un estilo sedentario caracterizado por altos índices de estrés. Este estilo de vida, relacionado con carencia de actividad física, ha ocasionado diversos problemas psicológicos tales como ansiedad, depresión y estados de ánimo poco saludables.

De manera que, en la actualidad y como corregimiento de un estatus educativo menos sedentario, se están llevando a cabo acciones para cambiar la actitud y la conducta de sus ciudadanos respecto a la práctica deportiva, para que así, la educación físico-deportiva sea considerada como un área importante en el desarrollo personal y en la mejora de la calidad de vida, valorándose como medio apropiado para conseguir dos demandas básicas de nuestra sociedad: la mejora funcional de la imagen corporal y la salud, y el uso constructivo del tiempo de ocio mediante actividades físicas, recreativas y deportivas.

Por todo lo anteriormente descrito, el presente trabajo de investigación se justifica tanto en el contexto educativo como social, ya que el mismo pretende determinar la influencia que tiene realizar actividades deportivas dentro del contexto educativo y como formación académica de los estudiantes de bachillerato, y del mismo modo, establecer si existe una relación complementaria en desarrollo personal y académico positivo dentro las exigencias sociales actuales. De este modo, se intenta refutar los prejuicios existentes respecto de que la práctica de una actividad física y un buen rendimiento académico son incompatibles.

De manera que, a través de la práctica deportiva, se logre crear bases con datos concretos que sirvan como una motivación a los estudiantes para el desarrollo de una actividad física regular, además de promover instancias de participación en las actividades que serán beneficiosas para la salud, las relaciones sociales y, principalmente, para un mejor rendimiento académico.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la investigación

Dentro de los estudios realizados con anterioridad al presente trabajo de investigación, se encuentran los siguientes:

1.- Sallis y Patrick (1994), sugieren que la actividad física regular durante la infancia y la adolescencia puede incrementar la posibilidad de que los jóvenes se conviertan en adultos activos, y no cabe duda que la actividad física tiene un positivo efecto sobre la salud, como han demostrado diversos investigadores (Kelder y cols., 1994; Pate y cols., 1999).

2.- Locke (1996) afirma que cualquier estrategia encaminada a promocionar una vida saludable en los adultos a través de la actividad física, no logrará ni siquiera un modesto éxito si no se afronta de lleno lo que ocurre con los niños y adolescentes en la educación física escolar. Lo que pasa muy a menudo en las clases de educación física, es que sin directrices para la preparación de la sensibilidad adulta, los niños se enseñan unos a otros a odiar el deporte y el ejercicio, a devaluarse a sí mismos y a crear estilos de vida sedentarios como formas de escape por encima de la humillación y el miedo.

Cada uno de estos antecedentes, generaliza la idea principal dentro del presente trabajo, ya que los mismos, definen y declaran la relación existente entre una actividad deportiva regular entre los estudiantes y su capacidad de desarrollar no solo un mejor rendimiento académico, sino también una conducta social adecuada al medio donde le toque desenvolverse en cada etapa de su vida.

2.2 Bases teóricas

Para Fidias Arias (2006): “Implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado”.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR DEPORTE? Con frecuencia encontramos utilizados como sinónimos los términos actividad física, ejercicio físico y deporte, aunque tienen significados diferentes, acabando por emplear el término actividad física como aglutinador de todos ellos. Blasco (1994), matizando estos términos, considera actividad física «cualquier movimiento corporal producido por los músculos y esqueleto que conlleva un gasto de energía».

De acuerdo con esta definición, actividad física lo es prácticamente todo, desde subir las escaleras y pasear, hasta tocar el piano o cocinar. Se denomina ejercicio físico a la actividad física planeada, estructurada y repetitiva con el objetivo de adquirir, mantener o mejorar la forma física. Por último, se entiende como deporte la actividad física de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas.

El deporte permite, por medio de una actividad física más o menos sistemática, recuperar las posibilidades funcionales originales y jugar un papel profiláctico y terapéutico para prevenir y eliminar