LA DESERCIÓN ESCOLAR EN ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE AMERICA LATINA

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Conforme se avanza en los niveles educativos, la escuela representa un cuello de botella, donde los que menos tienen, se quedan atrás. A menores niveles educativos hay menores oportunidades, los jóvenes obtienen empleos más precarios y su expectativa de vida es reducida.

Es admirable el esfuerzo que muchas instituciones hacen por desarrollar actividades que no están dentro de los programas académicos, y que pueden llegar a incentivar a la juventud a rechazar propuestas que no traen mayores beneficios, y que los padres de familia estén seguros que sus hijos y sus hijas se desarrollen en un ambiente sano, con actividades realmente productivas, tales como el deporte, talleres y una amplia gama de propuestas que se están trabajando esa parte y que a veces se olvida en la ardua tarea de enseñar. Es por salud física y mental que se realiza ese valioso esfuerzo.

Una de las grandes metas que el sistema educativo se propone es evitar que niños, adolescentes y jóvenes abandonen la escuela antes de terminar el ciclo básico y disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio, ya que, de no ser así, se traduce en un bajo número de años de educación aprobados muy por debajo del ciclo secundario completo, considerado el nivel mínimo necesario para la búsqueda de empleo.

“En la actualidad, la educación brinda al adolescente y al joven distintas experiencias que contribuyen a definir su plan de vida, además de representar un factor indispensable para el aprendizaje social y el desarrollo personal. Así, el joven o la joven que desertan, se encuentran en desventaja en el proceso de la integración ante los cambios impuestos por la sociedad y en lo referente al mundo laboral, dada su falta de preparación”. (Abril, E., 2012)

El anterior trabajo fue llevado a cabo con la reflexión y la observación

CONCLUSIÓN

En conclusión, el abandono escolar afecta a muchos estudiantes en los diferentes niveles académicos. Es de gran importancia, conocer su origen y que no solamente es el fracaso del joven, sino que también es el fracaso de un conjunto de personajes que incluyen a los padres de familia, a los maestros y a las instituciones educativas. El ámbito escolar brinda, no sólo las habilidades para una futura inserción laboral sino que provee experiencias formadoras de actitudes y aptitudes.

Revertir el proceso de deserción escolar involucra hacerse cargo, en primer lugar, de los intereses, demandas y formas de intervención social de los jóvenes y tratar de integrar la cultura juvenil al interior de la cultura escolar.

ANEXOS (TABLA DE FACTORES DE RIESGO DE DESERCIÓN ESCOLAR)

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FUENTE: Román, M. (2013). Abandono y Deserción Escolar: duras evidencias de la incapacidad de retención de los sistemas y de su porfiada inequidad. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3-9.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Abril, E. (2012). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista electrónica de investigación educativa, 13.

López, L. (2014). Deserción escolar en universitarios del centro universitario UAEM Temascaltepec, México: estudio de caso de la licenciatura de Psicología. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 91-104.

Román, M. (2013). Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada de conjunto. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 33-59.

Román, M. (2013). Abandono y Deserción Escolar: duras evidencias de la incapacidad de retención de los sistemas y de su porfiada inequidad. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3-9.

Salvá, M. (2014). Abandono escolar y desvinculación de la escuela: perspectiva del alumnado. Revista Internacional de Investigación en Educación, 129-142.