LA NEUROEDUCACION BASADA EN CONCEPTOS DE LA NEUROCIENCIA

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Diferentes investigaciones basadas en el uso de neuroimágenes hicieron visible un mayor conocimiento sobre las funciones cerebrales superiores y complejas, como la memoria, el lenguaje y la atención las cuales son evaluadas en diferentes institutos y centros educativos. Las investigaciones que se han venido realizando han puesto a la luz el proceso de desarrollo cerebral que comienza en el útero y continua durante las etapas del ciclo de vida en el cual tanto la genética como el ambiente influyen en cuanto a la calidad del ser humano (Campos, 2010)

Las investigaciones han llevado al hallazgo de la existencia de periodos de aprendizaje en los que se deben tener en cuenta los horarios de clases, así cristina Saez (2010) menciona a David Bueno el cual dice que “hasta los 10 o 12 años, el cerebro tiene una ventana específica para aprender aptitudes, para manejar información, para razonar. Tal vez esa etapa sea el momento de potenciar la comprensión de un texto; que aprendan a razonar de forma matemática, en lugar de memorizar mucho contenido. En definitiva, trabajar aquellas habilidades que después conformarán un cerebro con ganas de aprender cosas nuevas”

en muchas ocasiones el sistema educativo actual aun arraigado al sistema convencional de educación se basa en llevar un patrón, aun continuando con el modelo del educador dictador en lugar de ser un orientador para que los educandos vivan nuevas experiencias ya que con esto el cerebro crea nuevas redes de neuronas y por ende patrones para poder madurar.

Así de acuerdo a lo anterior la Directora General de CEREBRUM- Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano Anna Lucia Campos (2010) menciona que se puede llegar a unas reflexiones sobre la importancia de considerar los aportes de las neurociencias en la educación:

- Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia en el proceso de desarrollo cerebral ya que nuestros alumnos y alumnas pasan un promedio de 14 años y miles de horas en un aula.

- Los factores o experiencias a las cuales están expuestos los alumnos y alumnas en el aula pueden estar armonizados o no con los sistemas naturales de aprendizaje y de memoria del cerebro, lo que va a reflejar directamente en el desarrollo del potencial cerebral.

- El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la práctica y por ello, su formación, capacitación y competencia para la innovación facilitarán la unión entre las Neurociencias y la educación.

En todo contexto pedagógico existe la relación enseñanza-aprendizaje, dentro del cual están unas habilidades que son de tipo cognitivo, social, emocional, moral y físico que necesitan ser aprendidas, desarrolladas, practicadas y utilizadas, para que sean las bases de todos los conocimientos posteriores (Campos, 2010)

Las neurociencias nos ayudan a entender de forma aún más amplia el cerebro su forma de aprender, procesar, registrar y crear nueva información. Así de esta forma los educadores deberíamos comenzar a aplicar unas bases de la neurociencia para mejorar la calidad de la educación, ya que al conocer las bases de la neurociencia el educador va a basar su propuesta de trabajo en el aula en el desarrollo del cerebro de su alumno y no en la manera de repetir lo que se está trasmitiendo.

Durante el proceso de aprendizaje se vé involucrado tanto el cerebro el cual es el responsable de crear emociones, así como de crear enlaces neuronales para responder a las tareas de seleccionar, priorizar, procesar información, emitir respuestas y otras.

El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo. Además, su enorme capacidad plástica le permite reorganizarse y reaprender de una forma espectacular, continuamente (Campos, 2010)

Nuestro cerebro cuenta con 100 mil millones de neuronas y cada una de ellas se contacta a través de 1.000 a 10.000 sinapsis con otras neuronas constituyendo una vasta red neuronal (redes hebbianas) en constante modificación (neuroplasticidad) e interconexión con impulsos eléctricos de 120 metros/seg. (432 Km/ hr). Actualmente se está cartografiando estas conexiones interneuronales, diagramas de conexiones de zonas del cerebro con una función particular y se denomina CONECTÓMICA, según Tom Mrsic-Flogel (Abr./ 2011). De los 30 mil genes de nuestro genoma, 13 mil son los encargados de modelar el cerebro y varios cientos de ellos son los responsables de controlar nuestra capacidad de aprendizaje (Labus y romero, 2010) Por lo que lo hace único para cada ser humano, las conexiones entre neuronas se llama sinapsis y es lo que hace que el cerebro aprenda siempre.

El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra un sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad. Además, para procesar información y emitir respuestas, el cerebro utiliza mecanismos conscientes y no conscientes (Campos, 2010) De acuerdo con lo anterior se puede llegar a la conclusión de que la actitud del educador es una fuente importante para que el aprendizaje se de forma natural frente a los alumnos. Las emociones que se genere en cada clase es un factor importante en el proceso de educación ya que esos estímulos emocionales hacen que se ponga en funcionamiento las habilidades cognitivas. Por ello cada situación que acontece en la vida del educando puede afectar o estimulas el proceso de aprendizaje.

Tanto el cuerpo como el cerebro se complementa y es por ello que el movimiento del cuerpo estimula las diferentes regiones del cerebro que se encargan de los diferentes movimientos y por tal razón es que los conocimientos que tenemos guardados en nuestro cerebro son resultado de la percepción, cognición, sentimientos y respuestas.

Así cristina saez (2010) dice que el ejercicio proporciona bienestar físico y mental. Por ello cada vez que se realiza algún deporte al poner en funcionamiento nuestros músculos hay segregación de unas proteínas que viaja al cerebro y promueve la elasticidad cerebral haciendo que haya mayor producción neuronal, más sinapsis.

El cerebro es tan increíble que puede guardar información de manera ilimitada. Claro está que para retener los conocimientos y expresarlos depende de la forma en cómo se trasmitió ese aprendizaje. El modo de trasmisión del aprendizaje es una forma indispensable en la retención de conocimientos así esta puede ser trasmitida de una forma impactante o de una forma tradicional más sin embargo dependerá del nivel de impacto en el educando. Muchos en sus experiencias cuentan que contar historias, hacer bromas, crear juegos funcionan mejor que solo hablar de un tema, en