La danza en los niños.

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“La concentración es cuando toda la atención se mantiene enfocada de forma permanente, constante y con cierta duración hacia un objeto o situación determinada. Implica excluir estímulos que pueden interferir la actividad a realizar.4

“La atención es la aplicación de la mente a un objeto de manera exclusiva y durante un tiempo determinado. Su objetivo es entender, conocer a fondo y grabar en la memoria los conocimientos adquiridos.”5

Así como también utilizando la referencia del contraste de la Guía Metodológica del maestro Tulio de la Rosa y el plan de trabajo de la maestra Aideé Arano García, describiendo que ella sigue correctamente las indicaciones del Maestro Tulio de la Rosa, utilizando la terminología correcta para captar la Atención y Concentración de los/as alumnos/as para una buena enseñanza, pero con diferentes frase, ya que en la Guía del maestro De la Rosa nos enseña frases para obtener la atención y concentración tales como “escúchenme con los ojitos” “mirada de foto”, entre otros, mientras que la maestra utiliza frase como “préstenme atención” “me toman la foto” y así lograr la atención y concentración que uno desea.

Ya obteniendo todos estos conceptos como apoyos podemos seguir describiendo las demás relatorías observadas en las clases de regularización del grupo Elemental 1B de iniciación a la Danza Clásica.

La quinta relatoría del día 06 de marzo del 2014, describe que los/as alumnos/as son formados por orden de lista, ya que esta fue entregada el día de hoy y anteriormente se formaban por una lista que la maestra tenía de apoyo, y que las primeras cuatro niñas de la lista no se forman cuando las nombran, ya que no pusieron atención cuando la maestra daba la nueva indicación de formarse conforme las nombraba, porque están platicando las tres juntas y no se concentran para la clase, entonces la maestra les dijo en tono poco molesta “qué parte de fórmense como los/as voy nombrando no me entienden, eso les pasa por no prestarme atención cuando yo doy indicaciones”.

Esta relatoría también nos describe que los/as alumnos/as al realizar los ejercicios tales como: Entrada al salón, Saludo inicial, Alargamiento de pies, Port de brass, Mariposa, Muñeco de trapo, Gusano medidor, La Esfinge 2ª etapa, Medio de Releve, Saltos de rebote, Saludo final y Saltos de un pie a otro, no cumplen totalmente con las indicaciones que la maestra les pide, ya que en algunos de estos ejercicios no logran la atención y concentración que estos requieren para ejecutarlos correctamente. (Ver págs.)

En la sexta relatoría del día 11 de marzo del 2014 describe que la maestra les vuelve a comentar a los/as alumnos/as sobre el uniforme, de cómo lo deberían traer poniendo de ejemplo a una alumna que ese día lo trajo correctamente, ya que todo el grupo excepto la niña que lo trajo bien, no lo trae correctamente, el cual se basa en el caso de las niñas en leotardo negro, medias puntas color carne, dos chongos y en los varones, mallas negras, playera blanca, fajín, medias puntas negras o blancas.

Esta relatoría también describe que los/as alumnos/as vuelven a repetir algunos de los ejercicios que ya anteriormente habían realizado correctamente tales como: Entrada al salón, Saludo inicial, La Semillita, Esperando el telón/Esperando el camión, Muñeco de trapo y Saludo final llevando bien las cuentas y correcciones que la maestra pide al inicio del ejercicio, esto se debe a que ya han logrado concentrarse y prestarle más atención a la maestra a la hora de darles las indicaciones.

Mientras que hay ejercicios que de igual manera ya los habían trabajado antes pero ese día se equivocaron los cuales son: Trabajo de pies, Releve 2ª etapa, La Mariposa y Saltos de uno a otro pie, ya que la mitad del grupo principalmente las alumnas más chicas no llegaron a lograr correctamente todos estos ejercicios porque aun no logran la concentración y se equivocaban.

También hubo un ejercicio nuevo llamado “Galopas 1ª etapa”, el cual apenas fue explicado en este día y no tuvo un buen comienzo, ya que todo el grupo se equivocó las tres veces que lo realizaron, ya que no llevaban bien el tiempo musical pero sí marcaban el paso como se les indicó. En esta relatoría se muestra nuevamente la falta de atención y concentración en la clase. (Ver págs.)

En la séptima relatoría del día 18 de marzo del 2014, describe que se sigue viendo ejercicios que han ejecutado anteriormente en otras clases y que estos ya están mayormente aprendidos correctamente, los cuales son: Entrada al salón, Saludo inicial, Trabajo de pies, Máximo de Releve, Pequeño Port de brass, La Mariposa, Muñeco de trapo, Gusano medidor, La Esfinge 2ª etapa y Galopas y ocupando todas las cuentas correspondiente de la música.

También describe que realizan un ejercicio nuevo que se llama “El Libro”, el cual apenas fue enseñado, pero tuvo un excelente comienzo, ya que la mayoría del grupo lo realizó correctamente, llevando las cuentas y el tiempo que la maestra pidió. La relatoría describe que al dar las indicaciones la maestra de los movimientos y las cuentas que se utilizan, ya los/as alumnos/as sin necesidad de que le digan la frase “pónganme atención y concéntrese”, ellos están atentos a lo que está diciendo la maestra o incluso marcan los ejercicios para memorizárselos y así poder llevar el tiempo y las cuentas correctas. (Ver págs.)

Siguiendo con la descripción de las relatorías, vemos que en la octava relatoría del día 25 de marzo del 2014 describe que los/as alumnos/as siguen desarrollando un buen desempeño en el aspecto de la concentración y la atención, y describiendo un punto que la maestra se le había olvidado decirle a los/as alumnos/as, el cual decía que si ellos obtienen un comportamiento no adecuado en la clase, ella podría levantarle un reporte que diga el motivo por el cual se le levanta y entregárselo a sus padres, mencionándoles que es mejor que se comporten, concentren y le presten atención a lo que les indica y corrija.

También describe que los/as alumnos/as continúan escuchando y realizando los ejercicios sin la necesidad de que la maestra les esté diciendo “pongan atención y concéntrense”, ya que ellos solos observan a la maestra cuando está marcando un ejercicio visto anteriormente o nuevo, como son: Entrada al salón, Saludo inicial, Trabajo de empeines 1ªetapa, Releve con 1 m.b y cambio de un lado a otro, Caminatas en releve, La Mariposa, Muñeco de trapo, La Esfinge 2ªetapa, Saltos de rebote, Saludo final y Saltos de un pie a otro, o incluso lo van realizando junto con ella para luego poder hacerlos correctamente. (Ver págs.)

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