La fase III de la Práctica Docente IV está orientada a que el estudiante UNA desarrolle funciones de acción docente

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Presentación del análisis de los resultados del proceso de reflexión de la práctica.

Para comprobar los resultados de la aplicación de dichas acciones, se aplica actividades pedagógicas a los estudiantes. Por lo que esta fase tiene por finalidad valorar cómo evolucionó el plan de acción en la educación ambiental de los estudiantes para lo cual se tuvo en cuenta la posibilidad que tenían los mismos de aplicar los conocimientos a situaciones relativamente nuevas. En esta etapa se observa que existe evolución positiva en cuanto al desarrollo de las acciones, el cual se tuvieron en cuenta los objetivos.

Desde los salones de clase se promueve cada vez más este aspecto y el presente proyecto va encaminado en este sentido. Para obtener mejores resultados debe involucrarse a los padres de familia. Se busca específicamente, que los estudiantes aprendan sobre las tradiciones a medida que recopilan información y conocimientos sobre revivir las manifestaciones culturales presentes en nuestro país. Es conveniente que los niños cuenten con el apoyo y los recursos necesarios para la realización del proyecto respectivamente. Por esta razón, las actividades realizadas se ejecutaron utilizando los recursos existentes en la institución y en el hogar. Los resultados obtenidos manifiestan la manera en la cual contribuyen las creencias, los sentimientos y actitudes, permiten identificar sus patrones conductuales expresadas en este proyecto.

Formulación de los juicios críticos, producto de la reflexión realizada.

En función de los juicios críticos de la situación problema efectuada en el salón de clases de Quinto Grado De Educación Básica Segunda Etapa De La U.E Estadal San Isidro Coloncito Estado Táchira, fue seleccionado el desconocimiento, por parte de los estudiantes de eventos y situaciones relacionados con las costumbres y tradiciones propias de la región y la ciudad. Mayor interés hacia juegos informáticos o hacia expresiones animadas (comiquitas) que hacia juegos propios de la localidad.

Como punto de partida y mediante el método de la observación directa se procedió a llevar a cabo el plan de acción de las cinco actividades planificadas. Dentro de estas actividades se busca resolver la problemática detectada tomando en cuenta los recursos materiales didácticos y humanos con que se cuenta.

En el marco de este trabajo se estimula la capacidad de motivación al logro no solo en los estudiantes sino también en los padres y representantes. Esto origina un juicio crítico a cerca de la importancia que tienes los juegos tradicionales. Como punto importante se destaca la relación teoría y práctica del saber, hacer y convivir al momento de realizar la actividad, jugar, dibujar el contexto planteado.

Al momento de realizar las actividades se evaluara mediante una escala de estimación para ver el grado de desarrollo alcanzado por los estudiantes en su ejecución, con estos resultados se harán las conclusiones y se propondrán cambios en cuanto a la praxis educativa. Dichas conclusiones guardan pertinencia con las alternativas de solución planteadas en función del producto final a obtener como es las estrategias que contribuyan al reforzamiento de valores a través de los juegos tradicionales en los niños y niñas de quinto grado de educación básica segunda etapa de la U.E Estadal San Isidro.

Descripción de la valoración de la práctica en función de las conclusiones deducidas del proceso de reflexión sobre la misma práctica.

Hoy en día los niños y niñas con la tecnología, los juegos digitales, han perdidos la práctica de los juegos tradicionales como son las metras, pim póm, papagayos, entre otros. Por ello la sociedad y por ende la educación en los momentos actuales está sufriendo una transformación un cambio desde las bases con el fin de mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes, por esta razón se requiere nuevas alternativas para este cambio que significarán el avance en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de los habitantes deberán asumir su responsabilidad en la educación de sus hijos

Por esta razón, a través de la aplicación de cada uno de los juegos los niños y niñas tal como se esperaba practicaron las normas de relación y convivencia, aprendiendo a compartir, recordando y fortaleciendo los buenos hábitos y valores, a su vez desarrollando habilidades y destrezas tanto motrices como motoras, apreciando así lo que nos identifica como país.

La puesta en marcha del presente proyecto ha proporcionado grandes aportes al desarrollo cultural, ya que en cada juego, canción, o actividad se estuvo enalteciendo y recordando la riqueza cultural que posee nuestro país. Por medio de ellos los estudiantes practicaron constantemente lo que es expresar sus sentimientos y emociones, adquiriendo nuevas experiencias y aprendiendo hacer miembros activos de cada uno de los grupos que se conformaban participando cooperativamente.

Otro punto importante, para resaltar en el desarrollo del presente proyecto fue que los niños y niñas aprendieron a darle un buen uso al material de reciclaje, aprovechándolo al máximo realizando juguetes para su propio entretenimiento, desarrollando su creatividad e ingenio al momento de la elaboración.

En cuanto al hecho de trabajar los juegos tradicionales, a medida que he ido investigando y leyendo sobre estos, concluyo que es imprescindible dedicar un tiempo al desarrollo su desarrollo, no solo porque aparezca en el currículo nacional, sino porque el propio ambiente de educación permite el desarrollo de los juegos de manera eficaz y se desarrollan de forma paralela otros aprendizajes. El estudiante aprende a jugar, lo que implica un aprendizaje cultural y una conservación de éste. El propio contenido de este trabajo es enriquecedor, debido a que se muestran ideas sobre el juego tradicional a través de la fundamentación teórica, al mismo tiempo que se plantean unas formas de desarrollar el tema, poniendo una de estas en práctica real.