La reforma constitucional en materia educativa Constitución política de los estados unidos mexicanos (reforma) I, II, y III

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En el Capítulo II se describe el Marco Contextual y los antecedentes históricos donde se lleva a cabo la investigación.

En el Capítulo III se habla del diseño y de la metodología, se muestran las estrategias que se desarrollaron para obtener la información de la investigación señalando en ellas la población a la que pertenece el objeto de estudio, la muestra, los instrumentos y la hipótesis.

Finalmente, en el Capítulo IV se presenta la Intervención de la investigación, el diseño y la implementación del manual de procedimientos legales para el docente, realizando la intervención así como los resultados que arrojó el mismo.

Por último, las conclusiones sobre los resultados alcanzados, las cuales relatan si el manual de procedimientos legales para el docente fue factibles o mostraron sesgo en su realización, así como sus anexos y bibliografía de la cual se fundamentó esta investigación. Por otra parte fue necesario indagar y empaparse de todo lo relacionado con la Ley general de educación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” (Benjamin Franklin) esta palabras sonarían huecas en nuestra sociedad si nosotros como futuros litigantes no involucramos a nuestros futuros clientes en el problema que lo atañe, desde la época del derecho romano la conducta y el entendiendo de normas y leyes se crearon con el propósito de coexistir de manera armónica y pacífica.

Sin bien es cierto que las leyes se han creado para normar la conducta del sujeto en una sociedad y son de carácter coercitivo; también es cierto que por el hecho de ser este carácter, no significa que sean justas para los sujetos que se crean, concretamente no referimos a un acontecimiento ocurrido el pasado 26 de febrero de 2013 en donde sin ser expertos en el área educativa, se reforma la “Ley general de educación” y la “Ley General del servicio profesional docente”, específicamente el articulo 14, I Bis y II Bis de la “Ley general de educación” en donde dice lo siguiente:

Articulo 14

I Bis.- Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente, de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;

II Bis.- Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y superación de maestros de educación media superior, los que deberán sujetarse, en lo conducente, a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente;

Artículos que dañan las garantías individuales (derechos fundamentales) del docente pues se violan las derechos de carrera magisterial, Escalafón, y la mas importante el condicionamiento de su permanecía, aun cuando todos los maestros, contando del año 2013 para atrás tengan su nombramiento definitivo en código 10 (Basificadas Ilimitadas), siendo muy clara la ley sobre una nueva; “una ley es retroactiva quiere decir que independientemente de cuando se cometió el acto a juzgar, si hay una ley posterior en contra de ese acto, se le sancionará o aplicará la misma”.

Este tema tuvo a bien valerse de la biblioteca virtual de la UNAM donde se investigo de manera clara y objetiva cada una de la leyes que atañen a esta investigación.

Además de haber contado con la infraestructura jurídica adecuada, la investigación de baso autores especialistas en la materia y de esta forma se logró de esta investigación algo real y sobre todo de impacto social a la comunidad docente del país.

Pregunta de Investigación

Pregunta clave

¿ Se puede orientar de manera jurídica las repercusiones legales hacia los maestros por la reforma educativa?

Hipótesis

“La asesoría Legal para la evaluación docente jurídica a través de un manual de procedimientos legales permiten el correcto actuar jurídico de los docentes del país”

Objetivos

General

En México se dio en el 2013 la reforma educativa dentro de la cual se encuentra un tema de interés transcendental para mi personal que es la evaluación docente, en la cual se pretenderá asesorarse jurídicamente a la reforma dada a la “Ley general de educación”.

Específicos

- La falta de información

- Orientar el quehacer jurídico del docente

- Consulta rápida y expedita

- Procesos a llevar a cabo

JUSTIFICACIÓN

La repetición de una actividad, sea cual sea, provoca la afinación de la misma y por ende la excelencia en lo que se realiza, a lo cual me permitiré realizar la siguiente pregunta, ¿Cómo se podría ser experto en cualquier actividad si esta no se ha repetido hasta su perfeccionamiento?. Este errónea manera de pensar del congreso de la unión fue lo que detono la toma impulsiva de hacer una reforma educativa.

Sin haber capacitado al docente se le impone una ley, la cual le indica que debe ser evaluando, si haber hecho antes preparaciones, cursos y capacitaciones para, posteriormente ser evaluado.

Y, probablemente el atropello mayor es el de encontrar la inconstitucionalidad de esta reforman en la “retroactividad de la ley”, pues si alguien esta sometido a un ley y se genera una nueva, esta ultima no puede ir en perjuicio de la anterior en caso de que esta ultima (la nueva ley) le afecte mas que la anterior.

Partiendo de esta afirmación, esta investigación pretende que a través de un manual de procedimientos legales para el docente, preservar las garantías individuales que le son violentadas al maestro, pues toda la comunidad docente que se halla unido al gremio del año 2013 para atrás, están sometidos a la “ley general de educación” antigua (sin ser reformada aun). En la cual se estipula que un maestro que tiene un código de plaza 20 (interinas ilimitadas), después de un seis meses y un día, puede solicitar el cambio de código por uno del tipo 10 (Basificadas ilimitadas).

Por tal razón exceptuando los maestros de nuevo ingreso (del 2013 a la fecha); se puede comprobar la inconstitucionalidad de esta reforma, y entrando en

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