Marco se usa aquí como un término amplio que cubre todos los aspectos del contexto temporal e institucional el que se encuentre cualquier clase en particular.

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“Todos estos son detalles que el alumno percibe de la vida en la clase” (Delamont, 1984. p.48).

A cada grupo se le asigna un aula, en el caso del 4 semestre, grupo C, es el aula número 5, en la planta baja de la institución. El mobiliario lo componen 25 pupitres, un escritorio, un pizarrón blanco para marcador. El espacio del aula este bastante amplio 5 m de ancho por 10.5 de largo y 4.5 de alto. Las ventanas son pequeñas, ubicadas en la parte superior a los costados del aula. La iluminación se da mediante 8 lámparas tipo led de panel rectangular, agrupadas en 2 filas de 4. Cuenta con dos ventiladores de techo (3 aspas) y una puerta de lámina y en la parte superior una papeleta con la leyenda “4°C”. La pintura del salón en la parte interior es beige, y en la exterior de color azul en la parte inferior y superior celeste.

El aula no cuenta con ningún decorado o laminas temáticas a las asignaturas que les corresponden, tan solo un periódico mural que esta al exterior a un costado de la puerta.

Si el profesor utilizara algún material de apoyo para su clase, debe reportarlo 24 hrs. antes para que se le haga la notificación de si se le apoyara con dichos artículos o no, según su disponibilidad (computadoras, laboratorios, libros, proyectores, etc.).

A nivel institución

Marco institucional

Todas las escuelas tiene una estructura organizativa formal, con normas oficiales para una variedad de asuntos: admisión, expulsión, evaluación, formación de grupos, uniformes y asistencia. Sim embargo hay que tener en cuenta que ningún conjunto de normas formales, aunque este detallado, podrá abarcar todos los hechos que tienen lugar día a día, por esta razón los asuntos muy específicos tendrán que ser negociados. Hay que tener en cuenta que estas normas van a variar de una institución a otra, pues puede ocurrir un hecho parecido y ser o no tratado con la misma trascendencia que en la otra.

Marco educativo

En el material La interacción didáctica, Delamont (1984) menciona que los planteamientos educativos tienen que ver con cuestiones tales como la elección de planes de estudio, los métodos de evaluación, la provisión de textos y otros recursos apropiados y los requisitos adecuados para llegar a formar parte del profesorado. Todos estos planteamientos deben entenderse en relación con la situación de la escuela, en una red de clasificaciones y estructuras referentes a todos los temas incluidos en el trabajo escolar.