PROYECTO INTEGRADOR Programa de capacitación para docentes de Ingeniería Financiera

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vida” o para descansar.

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

El problema de la educación es un problema de soluciones prácticas y no de puro conocimiento teórico. El verdadero problema del pedagogo no es el tener un sector de la educación más iluminado que antes, sino, el de usar todos los instrumentos necesarios para iluminar todo el campo. La observación teórica de un objeto no estudia el objeto en su totalidad, sino que sólo indica las ideas útiles para una elaboración teórica.

De esta forma, no puede abordarse la educación con este o aquel sistema teórico, simplemente, porque es un problema práctico el que hay que resolver.

OBJETIVO

Elaborar un programa de capacitación para docentes de la materia de Ingeniería financiera.

CONTEXTO

La idea principal es sistematizar la enseñanza partiendo de una capacitación a los profesores de la materia de Ingeniería Financiera de la carrera de Ingeniería Industrial de UNITEC. Para poder capacitarlos se tomaran en cuenta las diferentes teorías que sirven de modelo para fomentar en todos los estudiantes un aprendizaje constructivista y significativo.

Se determinarán las necesidades o requerimientos a través de diferentes medios como:

Las encuestas, las entrevistas, y la observación directa sin dejar de tomar en cuenta a las autoridades escolares y a los propios profesores.

Una vez determinadas las necesidades o teniendo conocimiento objetivo de los diferentes problemas que influyen en el bajo aprendizaje, se procederá a formar una estructura del programa a implementar, que incluya los objetivos generales y específicos así como los terminales, pasando por un contenido real del programa de capacitación, utilizando los principios pedagógicos que me permitan obtener y reforzar el aprendizaje, para obtener el conocimiento y desarrollar las habilidades necesarias para el logro de los objetivos, así como la evaluación que me permita determinar las desviaciones, realizar la retroalimentación y a su vez replantear los objetivos.

DETECCIÓN DE NECESIDADES DE LOS PROFESORES

La UNITEC es la universidad que siempre esta en movimiento. Simplemente, el año 2006 se abrieron 3 nuevos campus con una oferta inigualable de materias.

Por otro lado, se mantiene una evolución constante del modelo educativo, planes, tecnologías y materiales de enseñanzas por medio del Instituto de Tecnologías Educativas INITE, que mantiene un desarrollo constante de nuevas tecnologías y modelos educativos para darle el nivel de excelencia que se requiere y así triunfar en el mundo laboral, convirtiéndose en la única universidad capaz de ofrecer estas variables.

Los profesores de la UNITEC están en constante capacitación, desarrollan sus habilidades docentes y cuentan con una experiencia laboral de entre 3 y 8 años en promedio, teniendo además una asistencia y puntualidad de un 98.8%

Profesores actualizados y a la vanguardia con:

38 años de experiencia

80,000 egresados

40,000 alumnos

700 empresas con las que tiene nexos

8 campis a nivel nacional

El modelo Educativo de la UNITEC está acreditado por organismos y autoridades externas, incluso, la SEP reconoce a UNITEC como la Institución de Excelencia. Por la calidad de la enseñanza y la mejor infraestructura de instalaciones, laboratorios y equipo para las diferentes carreras.

Cuenta con una INCUBADORA DE NEGOCIOS que gracias a la alianza estratégica que tiene con CISCO SYSTEMS y SUN MICROSYSTEMS, se tiene acceso a instalaciones exclusivas para el desarrollo de los proyectos, tecnología de punta y software avanzada, capacitación inicial, contacto con consultores, proveedores y empresas externas para lograr el desarrollo en un mundo real.

Su Misión: “Generar y ofrecer servicios educativos en los niveles medio superior, superior y posgrado; conjugando educación científica y tecnológica sobre una base de humanismo; promoviendo una actitud de aprendizaje permanente, una cultura basada en el esfuerzo y un espíritu de superación; combinando la profundidad en el estudio de cada disciplina con una visión amplia de la empresa, la sociedad y la vida; buscando elevar permanentemente la calidad académica; adecuando nuestros procesos educativos a las diversas necesidades de los estudiantes, aprovechando eficientemente los recursos de la institución para dar acceso a grupos más amplios de la sociedad.”

En los albores del nuevo siglo, es la segunda Institución Educativa privada del país, con una Comunidad Universitaria unida en torno a una Misión y Filosofía Educativa orientada a despertar y potenciar el sentido de responsabilidad en los alumnos y ayudarlos a tomar decisiones.

Su lema: “Creemos en el valor de la Ciencia, generadora de innovación y progreso; de la Técnica, que vincula el desarrollo científico con la planta productiva y la sociedad, y el Humanismo, que fortalece nuestra condición de seres humanos. Hacemos nuestro el propósito de promover una educación que conjugue: Ciencia y Técnica con Humanismo.”

PERSONAL ACADÉMICO

Uno de los elementos que mayor impacto tiene en los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, en el nivel superior, es la calidad del personal académico. Por tanto, la selección, desarrollo y retención de un profesorado competente, en todos los niveles académicos, es de suma importancia para lograr altos estándares educativos en los programas de la institución. Asimismo, el compromiso que el personal académico tenga con los objetivos institucionales determinará, en gran medida, la efectividad del programa educativo. De ahí que una de las prioridades de las instituciones sea contar con el personal académico adecuado para llevar a cabo su misión educativa.

Las características cualitativas y cuantitativas del personal académico de una institución de educación superior, así como las políticas, programas y medios que lo promuevan y desarrollen deben (5-1) ser congruentes con la filosofía y misión institucionales. Es conveniente que la institución cuente con un proceso de evaluación de cada uno de los aspectos enlistados en este capítulo, con la finalidad de conocer el grado de efectividad de los programas académicos desde la perspectiva del profesorado.