PROYECTO SUPERIOR OTRA FUNDAMENTACIÓN..
Enviado por karlo • 30 de Marzo de 2018 • 1.292 Palabras (6 Páginas) • 299 Visitas
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-Material bibliográfico.-
-Documentos emitidos por la Modalidad de Educación Especial.-
-Diseños Curriculares.-
CONTENIDOS
UNIDAD 1
- Aspectos generales sobre el alumno con discapacidad temporal o permanente.
- Aspectos particulares de los problemas asociados más comunes (sensoriales, motores, emocionales).
- El sujeto de la Educación Especial , como sujeto que aprende desde su posibilidad. El nuevo paradigma.
- El modelo social de la discapacidad, en virtud del fortalecimiento del aprendizaje y la participación en la sociedad del sujeto y su familia.
BIBLIOGRAFÍA:
- Provincia de Buenos Aires D.G.C.Ye Marco General de la Política Curricular de Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
- CIRCULAR TÉCNICA GENERAL Nº 5“Hacia la concepción del modelo social de la Discapacidad en la escuela de hoy”
- THOMÁS ARMSTRONG (2007) “Las inteligencias múltiples en el aula”
- FREIRE PAULO (1973) “Pedagogía del Oprimido”Bs. As. Siglo xxi
- UNESCO (1993) Conjunto de materiales para la formación de profesores. “Las necesidades especiales en el aula.
- AINSCOW, M (1995) Necesidades Especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado Nancea. España.
- AINSCOW M (2001) Desarrollo de Escuelas Inclusivas.
UNIDAD 2
- Enfoques del currículum. Enfoque disciplinar.
- Las configuraciones de apoyo.
- Bases para la elaboración del diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje de grupos de nivel inicial, primario y secundario en servicios educativos de escuelas sede y en proyectos de integración.
- El PPI Proyecto Pedagógico Individual.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular del Nivel Inicial.
- Diseño Curricular del Nivel Primario.-
- Resolución N° 4635/11 Inclusión de Alumnos/as con discapacidad con Proyectos de Integración en la Provincia de Buenos Aires.-
- Resolución N° 1269/11 Organización de la modalidad de Educación Especial. Intervención de la modalidad de Educación Especial en los Distintos Niveles de la enseñanza obligatoria.-.
- Documento de Apoyo Elaboración de ppi.-
- Provincia de Buenos Aires D.G.C.y E. Marco General de Política Curricular de Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.-
UNIDAD 3
- Planificación de secuencias didácticas. Implementación.
- Estrategias y técnicas para el seguimiento y evaluación del proceso educativo en general y de cada alumno en particular.
ELEMENTOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
- Proyecto Educativo y atención a la diversidad. Conocimiento de los servicios complementarios.-
- Conocimiento de procedimientos administrativos.-
BIBLIOGRAFÍA:
- Circular técnica general N°1 “La evaluación desde la perspectiva relacional del Sujeto Pedagógico”.
- Hernández Castilla, R. – SALINAS, B. (2008) La evaluación didáctica como componente del diseño/desarrollo curricular
- Terigi, Flavia (2007) “Los desafíos que plantean las trayectorias escolares”
PRESUPUESTO DEL TIEMPO
3 (tres) módulos semanales
UNIDAD 1: Abril- Mayo- Junio.
Presentación de trabajo Práctico 1: Evaluación de estilos de Aprendizaje.
Presentación de Informe del Diagnóstico del Estado Actual de los Aprendizajes.-
UNIDAD 2: Julio- Agosto- Septiembre
Presentación de Trabajo Práctico 2: Proyecto Pedagógico Individual.-
UNIDAD 3: Octubre- Noviembre
Presentación de trabajo práctico 3. Evaluación del proceso de Aprendizaje. Informe.
PROYECTO DE EXTENSION DE LA CATEDRA:
- Es la intención de este proyecto y del docente a cargo, promover herramientas de observación, que le faciliten al sujeto en formación estrategias de abordaje y planteamiento de las diversas situaciones observadas en la práctica, replanteando y recreando su propio ejercicio a partir de los instrumentos formativos. Articulando con el campo de la práctica y cátedras afines.
EVALUACIÓN
-Presentación de trabajos prácticos correspondientes a cada unidad temática que para su aprobación deberán ser clasificados con un mínimo de 6 puntos.
Estos trabajos giran alrededor de temas que los alumnos deben profundizar de cada unidad.-
-Coloquio grupal en donde se integrarán los trabajos presentados al final de cada unidad.-
-La evaluación se entenderá como proceso, considerando saberes previos en articulación con la propia práctica.-
-Dos exámenes cuatrimestrales. Uno al final de cada cuatrimestre.-
-Recuperatorio en Noviembre.-
-Final oral.-
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