Proyecto de investigación para optar al título de normalista superior

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- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

- Describir los factores internos y externos que influyen en los aspectos disciplinarios de los estudiantes de grado 4 ° de la Institución Educativa Gimnasio Cordilleras.

- Determinar los principales problemas de disciplina y aprendizaje

Que se dan en el grado 4° de la Institución Educativa Gimnasio Cordilleras.

- plantear una estrategia pedagógica que permita resolver problemas de disciplina y aprendizaje que se presentan algunos estudiantes de grado 4° de la Institución Educativa Gimnasio Cordilleras

3. JUSTIFICACIÓN:

En la institución Educativa Gimnasio Cordilleras la convivencia escolar es uno de los grandes problemas que impide el alcance de las metas u objetivos educativos de la calidad en que se convierte en el proceso de mayor consumo de tiempo día a día, en algunos grupos más que en otros, dependiendo de la caracterización de estos. Aunque está plenamente identificado que las causas de estos problemas proceden mayormente de la disfuncionalidad de los hogares y del sistema familiar y social, la escuela debe responder a transforma esta realidad con el desarrollo de las competencias ciudadanas como principal objetivo teniendo en cuenta los distintos aspectos que puedan estar afectando, todo esto con la finalidad de alcanzar los indicadores de adaptabilidad que es lo que realmente garantiza el máximo nivel de éxito en los estudiantes.

Cabe resaltar que esta situación se torna preocupante para la sociedad y para la misma comunidad estudiantil ya que la responsabilidad legal de los ciudadanos y formación de los estudiantes para ser aceptado en sociedad recae directamente en las familias y en las escuelas.

Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de profundizar e implementar el proyecto de manejo de casos difíciles en la institución educativa debido a que actualmente este constituye un motivo de preocupación para quienes ven reflejado cada vez más la falta de orientación a los docentes frente a este caso

5. MARCO REFERENCIAL

5.1 ANTECEDENTES

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

De acuerdo con lo anteriormente mencionado en la justificación surge la necesidad de profundizar en los estudios o muestras que evidencian que el TDAH desencadena cualquier tipo de trastornos que afectan el proceso cognitivo y social del niño, para corroborar lo anterior analizamos el alto

Índice de niños en Bogotá que presentan trastorno por déficit de atención e hiperactividad, así lo demuestra una investigación realizada por la Universidad del Rosario luego de evaluar 1.010 niños entre 5 y 12 años que estudian en colegios públicos y privados de la ciudad, donde se detectaron 584 niños de la población analizada con el síndrome, una cifra muy alta si se compara con las que aporta hasta el momento la literatura.

De manera que habiendo realizado los estudios pertinentes estos arrojaron una prevalencia del déficit de atención del 5.7% en la muestra seleccionada. Esta prevalencia cuantifica la proporción de personas en una población que tienen una enfermedad determinada y el porcentaje se calcula teniendo en cuenta el número de niños afectados y el total de niños en los colegios seleccionados para el estudio (alrededor de 10 mil estudiantes).

En la muestra analizada, el 25.1% de los estudiantes presentó el trastorno asociado a la dificultad para poner atención (inatención) y el 8.5% resultó hiperactivo. El trastorno mixto (inatento e hiperactivo) se evidenció en el 24.2% de los escolares. De acuerdo con estos resultados, el déficit de atención e hiperactividad se identificó más en niños que en niñas, lo cual es congruente con lo que hasta ahora se ha reportado que es alrededor de tres niños por una niña.

De aquí que lo anterior nos permite analizar que el “El déficit de atención e hiperactividad se presenta desde muy corta edad en los niños y en algunas ocasiones es acompañado de otros trastornos que aumentan las dificultades para diagnosticarlo y tratarlo, entre ellos trastornos de aprendizaje, de oposición desafiante, de conducta, ansiedad, depresión, desorden afectivo bipolar y el síndrome de Gilles de la Tourette que se caracteriza por la presencia de tics físicos y vocales”, agrega el Dr. Vélez.

Una de las grandes contribuciones de esta investigación de la Universidad del Rosario se relaciona con el estudio del déficit de atención desde el punto de vista epidemiológico, clínico y genético. Hasta ahora los estudios realizados se centraban en la parte clínica, es decir, en los signos y síntomas presentados, sin tener en cuenta la historia, los antecedentes, las condiciones generales del paciente y los factores sociales, ambientales y biológicos que

pueden inferir en el diagnóstico. “En Colombia hay varios estudios poblacionales del tema, pero resalta el de Antioquia porque presenta frecuencias muy altas del déficit de atención con variables étnicas muy específicas. Nosotros escogimos la ciudad de Bogotá porque tiene una población más diversa, aquí vive gente de todas partes, así que unimos el conocimiento clínico con el genético para buscar una muestra más representativa del país y hallar un marcador que nos permita tratar de manera acertada el problema”, dijo el Dr. Alberto Vélez.

Investigación que confirma lo anterior.

Universidad del Rosario

Después de observar el comportamiento de los niños de Quinto Primara Sección "B" de la Escuela Oficial Urbana Mixta, durante los primeros quince días de trabajar con ellos (del 18 de febrero al 01 de marzo del año 2013) se pudo observar que aproximadamente el 18% (4 alumnos) de ellos, presentan alteración en las conductas ya que molestan bastante a sus compañeros de clases, quitan la atención al momento de realizar algunos trabajos, empujan a sus compañeras sin motivo. Luego de observar y realizar un análisis sobre cada uno de ellos “se determinó que uno de los mismos es el que provoca e incita a sus compañeros a actuar de esa forma”.

Luego de algunas investigar sobre el caso de comportamiento de este alumno se encontró lo siguiente: Que en los años 2011-2012 cursando los grados anteriores, presentó el mismo problema de conducta según algunos compañeros y docentes que lo han atendido que siempre ha sido agresivo.

Y luego de investigar sobre estos problemas de aprendizaje se determina