PROYECTO SUPERIOR OTRA FUNDAMENTACIÓN..

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-Material bibliográfico.-

-Documentos emitidos por la Modalidad de Educación Especial.-

-Diseños Curriculares.-

CONTENIDOS

UNIDAD 1

- Aspectos generales sobre el alumno con discapacidad temporal o permanente.

- Aspectos particulares de los problemas asociados más comunes (sensoriales, motores, emocionales).

- El sujeto de la Educación Especial , como sujeto que aprende desde su posibilidad. El nuevo paradigma.

- El modelo social de la discapacidad, en virtud del fortalecimiento del aprendizaje y la participación en la sociedad del sujeto y su familia.

BIBLIOGRAFÍA:

- Provincia de Buenos Aires D.G.C.Ye Marco General de la Política Curricular de Niveles y Modalidades del Sistema Educativo

- CIRCULAR TÉCNICA GENERAL Nº 5“Hacia la concepción del modelo social de la Discapacidad en la escuela de hoy”

- THOMÁS ARMSTRONG (2007) “Las inteligencias múltiples en el aula”

- FREIRE PAULO (1973) “Pedagogía del Oprimido”Bs. As. Siglo xxi

- UNESCO (1993) Conjunto de materiales para la formación de profesores. “Las necesidades especiales en el aula.

- AINSCOW, M (1995) Necesidades Especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado Nancea. España.

- AINSCOW M (2001) Desarrollo de Escuelas Inclusivas.

UNIDAD 2

- Enfoques del currículum. Enfoque disciplinar.

- Las configuraciones de apoyo.

- Bases para la elaboración del diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje de grupos de nivel inicial, primario y secundario en servicios educativos de escuelas sede y en proyectos de integración.

- El PPI Proyecto Pedagógico Individual.

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño Curricular del Nivel Inicial.

- Diseño Curricular del Nivel Primario.-

- Resolución N° 4635/11 Inclusión de Alumnos/as con discapacidad con Proyectos de Integración en la Provincia de Buenos Aires.-

- Resolución N° 1269/11 Organización de la modalidad de Educación Especial. Intervención de la modalidad de Educación Especial en los Distintos Niveles de la enseñanza obligatoria.-.

- Documento de Apoyo Elaboración de ppi.-

- Provincia de Buenos Aires D.G.C.y E. Marco General de Política Curricular de Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.-

UNIDAD 3

- Planificación de secuencias didácticas. Implementación.

- Estrategias y técnicas para el seguimiento y evaluación del proceso educativo en general y de cada alumno en particular.

ELEMENTOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR

- Proyecto Educativo y atención a la diversidad. Conocimiento de los servicios complementarios.-

- Conocimiento de procedimientos administrativos.-

BIBLIOGRAFÍA:

- Circular técnica general N°1 “La evaluación desde la perspectiva relacional del Sujeto Pedagógico”.

- Hernández Castilla, R. – SALINAS, B. (2008) La evaluación didáctica como componente del diseño/desarrollo curricular

- Terigi, Flavia (2007) “Los desafíos que plantean las trayectorias escolares”

PRESUPUESTO DEL TIEMPO

3 (tres) módulos semanales

UNIDAD 1: Abril- Mayo- Junio.

Presentación de trabajo Práctico 1: Evaluación de estilos de Aprendizaje.

Presentación de Informe del Diagnóstico del Estado Actual de los Aprendizajes.-

UNIDAD 2: Julio- Agosto- Septiembre

Presentación de Trabajo Práctico 2: Proyecto Pedagógico Individual.-

UNIDAD 3: Octubre- Noviembre

Presentación de trabajo práctico 3. Evaluación del proceso de Aprendizaje. Informe.

PROYECTO DE EXTENSION DE LA CATEDRA:

- Es la intención de este proyecto y del docente a cargo, promover herramientas de observación, que le faciliten al sujeto en formación estrategias de abordaje y planteamiento de las diversas situaciones observadas en la práctica, replanteando y recreando su propio ejercicio a partir de los instrumentos formativos. Articulando con el campo de la práctica y cátedras afines.

EVALUACIÓN

-Presentación de trabajos prácticos correspondientes a cada unidad temática que para su aprobación deberán ser clasificados con un mínimo de 6 puntos.

Estos trabajos giran alrededor de temas que los alumnos deben profundizar de cada unidad.-

-Coloquio grupal en donde se integrarán los trabajos presentados al final de cada unidad.-

-La evaluación se entenderá como proceso, considerando saberes previos en articulación con la propia práctica.-

-Dos exámenes cuatrimestrales. Uno al final de cada cuatrimestre.-

-Recuperatorio en Noviembre.-

-Final oral.-

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