Para entretenerse mientras espera a su mamá, Eduardo cuenta los autos que ve. Ya pasaron 8 autos de color rojo, y 4 verdes. ¿Cuántos autos vio pasar?
Enviado por tomas • 31 de Enero de 2018 • 1.038 Palabras (5 Páginas) • 389 Visitas
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Se realiza una puesta en común. Se analizan las formas de calcular que se pusieron en juego. Se anotan las distintas estrategias y los alumnos que se equivocaron relatan por qué se equivocaron.
Seguramente en el pizarrón quedarán escritas, entre otras, las siguientes estrategias:
5-10-15-20 (conteo de 5 en 5)
5 + 5 + 5+ 5+ 5 = 10 + 10 = 20
Tercera etapa
La maestra propone ahora calcular cuántos astronautas se necesitarán si hay 6 naves y viajan 5 astronautas por nave. La idea fundamental es que algunos alumnos comenzarán el cálculo desde el inicio y otros aprovecharán el cálculo anterior. Esto será objeto de análisis en la puesta en común, para que circule como estrategia aunque no se exigirá que todos los niños la pongan en juego. Finalizada esta etapa la maestra propondrá una tabla en la que se relacionan la cantidad de naves con la cantidad de astronauta, siempre con 5 astronautas por nave:
Cantidad de naves
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cantidad de astronautas
5
20
30
La maestra explica cómo está armada la tabla y les pide a los niños que completen la cantidad de astronautas, según sea la cantidad de naves que haya.
Una vez completada, se analizan distintas estrategias puestas en juego. La idea es empezar a mover algunas relaciones: cuando se agrega una nave, se agregan 5 astronautas; en 6 naves hay el doble de astronautas que en 3 naves, etc.
Cuarta etapa
La maestra plantea que van a trabajar con 4 astronautas por nave y también propone una tabla para que los niños completen
Cantidad de naves
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cantidad de astronautas
4
Luego se analizan diferentes relaciones y estrategias para completar.
Una vez completadas las tablas la maestra puede presentar el signo x (si aun no ha surgido en el grupo) y explica que, por ejemplo, 3 veces 4 es 3 x 4.
Los niños verifican con la calculadora y usando la tecla x, los resultados ya completados en la tabla. De esta manera, es probable que vayan entendiendo que 3 x 4 es una abreviatura de 4 + 4 + 4.
Quinta etapa
La maestra propone un cálculo aditivo y los niños deben decir a qué situación corresponde, es decir a qué cantidad de naves y de astronautas por nave. Por ejemplo, si la maestra propone
6 + 6 + 6
Martín puso 4 astronautas en cada una de las 6 naves y quiere saber cuántos astronautas usó en total. ¿Con cuál o cuáles de las siguientes cuentas podría averiguarlo?
- 6 + 6 + 6 + 6 =
- 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
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