Problematización. La situación observada que nos llevó al interés de la investigación

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Así mismo, la teoría de Encoding/Decoding propuesta por Stuar Hall, será de apoyo para nuestra investigación. Dicha teoría nos habla del proceso de recepción de la audiencia, siendo esta un proceso de interpretación de carácter inquisitivo y expansivo, es decir, se amplía el sentido. Para un mejor entendimiento de las formas de interpretación, Hall propone tres posibles formas:

La interpretación desde el código dominante que asume el significado preferido, la audiencia se siente identificada y se adjudica el mensaje, lo hace parte de ella. En el caso de la población de nuestra investigación, hay niños que se toman tan en serio lo que ven en televisión e imitan personajes, conductas o les genera sensaciones y sentimientos que influyen en su desempeño familiar, escolar, social y personal

La interpretación que asume un código negociado, es decir, que a pesar de que reconoce el mensaje transmitido, acepta que hay excepciones; esta interpretación está plagada de contradicciones. Los infantes reconocen que lo que ven es “actuación”, que no es parte de la “realidad”, disfrutan de su programación favorita pero no la llevan a su vida cotidiana; hay a quienes incluso se les hace ilógico lo que ven e inclusive no creen el “mensaje” proyectado pero lo ven porque se les hace chusco o porque no hay otro tipo de programación. Este tipo de interpretación suele darse en los niños a través de una “guía” como lo pueden ser sus padres, maestros, etc., quienes le explican u orientan sobre la programación que se transmite e incluso lo acompañan cuando observa la misma para resolver sus dudas.

La interpretación rechazada de los mensajes a manera de oposición. Esta no suele darse por decisión propia del niño, surge por la prohibición de ver tal programa o por casos minoritarios, por falta de acceso a la televisión.

Conceptos clave: Comunicación masiva, conocimiento, realidad.

Para un mejor entendimiento de nuestra investigación definiremos los conceptos con los que trabajamos a lo largo de la realización de la misma

Emelia Domínguez Goya, en su libro Medios de Comunicación Masiva, define esta como aquellos medios que se envían por un emisor y se reciben de manera idéntica por varios grupos de receptores, de manera que se tiene una audiencia de gran dimensión, tales como la televisión, el periódico, la radio, entre otros. (2012 p.12)

La realidad es aquella cualidad propia de los fenómenos que reconocemos como independientes de nuestra propia volición, es decir que no podemos desprenderlos de nosotros. (Luckmann y Berger, 2001) 13

El conocimiento es definido como “la certidumbre de que los fenómenos son reales y de que poseen características específicas” (Luckmann y Berger, 2001)

Los anteriores conceptos fueron empleados a lo largo de la investigación puesto que el medio de comunicación en el que nos centramos posee la peculiaridad de pertenecer a los medios masivos y tiene un poder de influencia significativo en la sociedad.

Explicación

De acuerdo a las características de la investigación, la metodología que se ha empleado es empírica directa, es decir, realizando encuestas de manera personal y oral. Se ha encuestado a una muestra total de 30 niños de 10 a 12 años de edad, habitantes de la colonia Leobardo Coca, Puebla, así como a su tutor responsable para poder tener en consideración la opinión que tienen los padres del cambio de conducta de sus hijos a partir de la caricatura de interés de nuestro trabajo. En el presente escrito se incluyen los datos, encuestas y tablas correspondientes.

Al comenzar la investigación se partió con la siguiente hipótesis:

- La televisión el medio comunicativo de mayor influencia en la conducta de la sociedad debido al gran acceso que tiene la comunidad

- Los niños ven grandes lapsos de tiempo programas de este tipo en TV sin la compañía de un adulto para orientarle a que lo que está observando no para ser imitado en la realidad

- Los niños se ven claramente influenciados por la programación: modifican su lenguaje, presentan cambios de conducta en casa, escuela y en sus diversos grupos sociales.

- Cuando se les deja ver esta programación de manera no orientada, es difícil controlar las conductas que adquieran a partir de esto.

- Los padres permiten que sus hijos ven cualquier tipo de programación sin ningún tipo de control o supervisión.

- La mayoría de las actitudes de los niños son formadas a partir de lo que ven en tv y no a través de la educación en sus hogares.

- Son escasos los niños que ven programación en compañía de alguien que resuelva las dudas que le surjan con lo que ve.

- Los niños no suelen diferenciar o identificar que no tienen que imitar lo que ven en televisión

Después de haber realizado las encuestas durante cuatro días consecutivos, cantidad de días que es transmitida la caricatura por televisión abierta, se confirmó que el 99% de la población infantil estudiada tiene acceso a la televisión y el 82% tiene permitido ver cualquier tipo de programación sin ninguna supervisión.

El 78% de los pequeños encuestados emplean alguna frase o acción que ve en televisión a pesar de recibir algún regaño por ello. Imitan junto con sus amigos lo que ven, inclusive se vuelven “fanáticos” de algún personaje de su caricatura o serie favorita a tal grado que se adjudican la personalidad del dicho personaje.

Es casi nulo el porcentaje que tiene negado el acceso a la televisión, en la mayoría de los casos, los padres también se adjudican roles y personalidades de lo que se transmite y por ende, los niños aprenden ya no solo de lo que ven en TV, sino de lo que ven de sus padres.

Conclusiones

Con ayuda de la teoría del cultivo pudimos apreciar como la sociedad es influenciada significativamente por la información que le es expuesta en los medios masivos como lo es la televisión.

Por su parte, con la propuesta de Stuar Hall pudimos identificar que en el caso de nuestra investigación la mayoría de la población hace una interpretación preferida, es decir, vuelven parte de ellos el mensaje transmitido.

Haciendo un análisis más personal consideramos que la sociedad está formada en su mayoría a partir de una construcción de realidad