De interes docente

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Soporte Papel: Paulo Freire “Cartas para quien pretende enseñar”

Este material cuenta con diversas cartas[15], las cuales va dirigida a docentes y estudiantes que intentan sumergirse en la vida áulica desde la educación para a “transformación social”[16] Se buscara leer capítulos, en diferentes encuentros que busquen ser abordadas (mediante diversas dinámicas) las temáticas que de las cartas se puedan desprender. Estos son algunos ejemplos de las fragmentos a utilizar:

PRIMERAS PALABRAS: Maestra - tía: la trampa 5

[pic 12]PRIMERA CARTA: Enseñar – aprender Lectura del mundo - lectura de la palabra 28

SEGUNDA CARTA: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice 43

TERCERA CARTA: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra

posibilidad" 52

Se buscará dar lugar a una investigación-acción que procure que los propios docentes se transformen en investigadores de su propia práctica, analizando los problemas que se les presentan a la luz de un determinado marco teórico y proponiendo intervenciones alternativas, que se llevan a la práctica y luego se revisan para evaluar su grado de eficacia y su correspondencia con el marco teórico inicial[17] Es importante poner en claro desde que paradigma pedagógico y desde que marco teórico se va a encarar la investigación y también poder evaluar si prevalecen actitudes afines, coherentes con ese paradigma planteado. Lo importante es observar la dirección general que va asumiendo el proceso. El encuadre de trabajo se plantea despojado de un carácter formal y rígido, aunque no de la coherencia y la solidez de una adecuada observación y también de una potencial autocritica.

Este tipo de material, y el abanico de ítems que desencadenan, cuenta con el reconocimiento o conocimiento por parte de las autoridades pues implica un accionar especifico que en cierta forma se diferencia de la rutina escolar preestablecida. Si se plantea de una manera adecuada, es factible que el acompañamiento, para dar lugar a las prácticas transformadoras, y a las concientización del trabajo docente se lleve a cabo. Una hipótesis central del enfoque señala que la forma como se encara la enseñanza y los recursos técnicos que se puedan utilizar para llevarla a cabo, la propuesta de abordaje que trae el docente con relación a la tarea, tienen también una importancia decisiva para generar un buen clima de trabajo, para superar y prevenir los conflictos.

Conclusión:

Dada las caracterizaciones que le pudimos dar a nuestros recursos y materiales, nos parece necesario comenzar a trabajar sobre el desarrollo de nuevos materiales que se adapten a las nueva era de la comunicación. [pic 13]La fluidez y rapidez con las que la información viaja, nos puede dar lugar a posicionarnos en la misma esfera donde nuestros alumnos se posicionan. La infancia que estamos viviendo, muy lejos está de la que nosotros pasamos, y muchísimo más de la de nuestros padres. Es por ello, que actualizarnos es la clave para una educación de calidad que se adapte al siglo XXI, y a esta nueva infancia. A su vez, es necesario no caer en la deshumanización de las prácticas educativas, tanto docente como alumnos, directivos, somos seres sociales que se construyen necesariamente con otro. Los aspectos que Freire aborda, son justamente esta capacidad de pensarse, pensar en otro y reflexionar sobre la práctica que llevamos con ese mismo. En suma, así como Barreiro toma en cuenta como soporte a un otro, nos pareció que este tipo de dinámica, con los recursos y materiales explayados, contempla tanto el avance de la tecnología sin dejar de lado la calidez humana que busca el cambio y el progreso social.

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Bibliografía. :

- Interés, motivación, deseo – La pedagogía que mira al alumno. Brailovsky D. (comp.) Novedoc. 2007.

- "Los del fondo" Conflictos, vínculos e inclusión en el aula. Dificultades y Recursos del Docente. Telma Barreiro. Ediciones Novedades Educativas: Buenos Aires, 2009

- “Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las practicas pedagógicas”. Herminia Azinian. Novedades Educativas – N° 168- Diciembre 2004.

- “Chirimbolos”: Un recurso tan convencional como efectivo. Daniel M. Chanes. Novedades Educativas – N° 191- Noviembre 2006.

- CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR”. Paulo Freire. Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2004

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