REVISIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE ATRAVES DEL ENFOQUE POR DESCUBRIMIENTO DE LAS CIENCIAS PARA GENERAR EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS

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En el quinto día fueron los resultados y la reflexión del proceso, se socializaron algunos de los productos donde me pude dar cuenta con sus explicaciones que tanto llegaron a la comprensión del tema, los alumnos se sentían seguros con elementos teóricos que tenían.

Mantenerlos interesados en las actividades no es fácil en el grupo por las características familiares, aun así implementado estrategias de su agrado el 30% de los alumnos no cumplía con las actividades a realizar corroborados esto con la lista de cotejo de todos los trabajos registrados reconozco que al grupo le cuesta trabajo mantenerse interesado.

De manera general los resultados obtenidos en la evaluación apoyada con una escala estimativa de 5 a 10 en un promedio: un 70% (33alumnos) obtuvieron 10 puntos, mientras que el 30% (14) estuvieron en los 6, 7 de calificación. Tengo que mencionar el esfuerzo de los alumnos, sin duda existen áreas de oportunidad como el cumplimiento de las actividades y mantener el interés en ellos las cuales hay que trabajar en la próxima jornada.

En las áreas de oportunidad de la docente reconozco que algunas de las instrucciones no fueron claras para los alumnos, la fatal de tomas los mas encuentra en la actividades a realizar y dar atención personalizada a chicos que lo necesiten, usar mejores técnicas de explicación y ser más descriptiva.

En la próxima jornada se trabajaran 12 horas con el grupo 2 aprendizajes esperados por lo que tendré más tiempo para solucionar las áreas de oportunidad de los alumnos y de mi práctica, se trabajara nuevamente con el enfoque por descubrimiento y el expositivo sustentado con los enfoques para la enseñanza de las ciencias que nos planeta Pozo (1997). Ya que estos enfoques permitirán descubrir a los alumnos su propio conocimiento y el tema se presta de manera general a este.

Implementare otro recurso como, proyección de videos, audios, esquemas más visuales, actividades en el patio, integrare prácticas de laboratorio todo esto para tener una enseñanza más activa, tener a los alumnos interesados dentro de esta, se atenderá a las diversas formas de aprendizajes, se atenderá el problema del interés de alumno, trabajare en la forma descriptiva de dar la indicaciones, se cubrirá con el perfil de egreso que no marca el plan de estudio 2011 y se pretende lograr de manera grata los aprendizajes esperados a trabajar.

CONTRASTACIÓN

En la Segunda jornada de prácticas los aprendizajes esperados fueron los siguientes: Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.

• Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

Con la experiencia de la práctica pasada ya conocía as a los joven, por lo que me fue más fácil la interacción con ellos. En cuanto a la problemática encontrada de motivación e interés en el grupo plasme en mi planeación diversas actividades para el control de tal problemática. Las clases fueron el replanteamiento del análisis de la jordana pasada, uno de los pasos que nos marca Escudero (1997) el proceso de reflexión se da antes, durante y después de la acción, a través de un ciclo reflexivo.

Se inició con retomando un poco el ambiente de aprendizaje, mediante un juego se retomaron conocimientos previos en relación a las teorías de la vida y los fósiles, dicha dinámica me ayudo a que los alumnos estuvieran dentro de la clase, se continuo con la explicación mediante un mapa mental alimentado con la participación continua del alumnado los mapas les ayuda a sintetizar y entender de mejor manera la información, al término se le pide material para el día siguiente con el fin de realizar fósiles de yeso en el laboratorio.

Posteriormente los jóvenes muy emocionados por entrar al laboratorio, todos cumplen con el material solicitado y trabajan de manera interesada dentro de la actividad, al término de esta se le dan a conocer unos términos relacionados su fósil y la relación con la teoría de Darwin, se les leyó una lectura sobre la vida y el viaje de este gran personaje lo cual les intereso a los alumnos, se culminó con la participación en relación a la lectura.

En la sesión siguiente se les proyecto un video sobre Darwin y su viaje explicando los descubrimientos en cada uno de ellos, se socializo el video resolviendo dudas sobre este, se le presentaron imágenes de los pinzones explicando la importancia de ellos para la teoría de Darwin, al igual se les explico mediante un mapa conceptual el surgimiento y concepto de la selección natural y artificial. Se le dejo de tarea buscaran información sobre estas e ilustrar en su libreta.

En la sesión posterior se les pido formaran equipos para la realización de su cartel para la exposición sobre lo revisado las clases anteriores. En la elaboración del cartel estuvo muy bien, pero por razones de tiempo se les dejo de tarea terminarlo y a la hora de la presentación solo tres de los 6 equipos expusieron.

Para trabajar el siguiente aprendizaje esperado por cuestiones de tiempo se trabajaron las sesiones de manera complementaria ellos investigaban y el día siguiente se daba la explicación, lo alumnos participando con sus tareas previamente revisadas, sintetizando en el pizarrón con diferentes organizadores gráficos, ilustraciones y dinámicas de juego para hacer más interesante la clase y poder mantener al grupo interesado dentro de estas.

Los alumnos tuvieron un mayor compromiso e interés por las prácticas y esto se vio reflejado dentro de la evaluación, para la entrega de sus trabajos y libretas utilicé una escala estimativa esta me funciono para poder poner una calificación más certera de lo que requería en cada uno de sus entregables, gracias a eso el 90% de los alumnos entregaron de manera correcta sus trabajos y el 10% no entrego nada

También se calificó la elaboración y entrega de su fósil de yeso, el cual el 100% de los alumnos lo hicieron de manera correcta, otro rubro a evaluar fue un reporte sobre su visita al museo donde el 85% de los alumnos, el resto por diferentes cuestiones no asistieron, posteriormente se les evaluó la exposición en equipos y el 50% de los alumnos sí entregó el otro 50% no realizaron la actividad, como entrega final realizaron un reporte donde plasmaron lo revisado las dos semanas trabajadas con ellos en este el 85% si entrego y el 15% no entrego nada.

A manera de conclusión las practicas fueron buenas con errores por algunos