“PRACTICA DOCENTE INNOVADORA, HACIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EMANCIPADOR Y LIBERADOR EN LAS CIENCIAS NATURALES”

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República Bolivariana de Venezuela [pic 3][pic 4]

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Programa Nacional de Formación de profesores de Educación Media

Proyecto Ejecutado bajo el Programa Especial de Formación Micromisión Simón Rodríguez, Área Ciencias Naturales

“PRACTICA DOCENTE INNOVADORA, HACIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EMANCIPADOR Y LIBERADOR EN LAS CIENCIAS NATURALES”

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue realizar estrategias a través de los proceso didácticos para el aprendizaje de la Química y mejorar la lectura y escritura con la participación protagónica o activa de los y las estudiantes, a través de la investigación acción participativa, que es una metodología de investigación aplicada a estudios sobre realidades humanas. Siendo mis principales sustentos teóricos Kemmis Paulo Freire y Hanna y Silver, En esta investigación el enfoque es crítico, fue cualitativo, bajo el método de la investigación-acción transformadora. Los actores u sujetos sociales fueron estudiantes de 2do año “A” y “B” de la Escuela Técnica “Francisco de Miranda”, ubicada en el Estado Carabobo, Municipio Los Guayos. Se partió de un diagnóstico en función de necesidades y potencialidades, así como los problemas que afectan la didáctica de la química, en relación a los temas de estudio, enseñantes, estudiantes y contexto, social y educativo, Es por esto que diseñaron y elaboraron estrategias de aprendizaje de contenido lúdico así como el trabajo en grupos cooperativos, métodos que promovieron la elaboración de estrategias a través de los procesos didácticos, así como la participación de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje lo que favoreció un aprendizaje significativo de conceptos de la química, determinó una actitud positiva hacia la asignatura y permitió una adecuada interacción social entre los participantes que corresponden con el proceso de transformación.

Palabras clave: Investigación-acción, práctica docente, participación, transformación, emancipación.

Introducción

. El presente proyecto de investigación acción participativa y transformadora, fue desarrollado E.T.”Francisco de Miranda”, desde la práctica docente y sus dimensiones, para así involucrarme en la transformación educativa, donde los sujetos de acción, la investigadora y otros sujetos involucrados, interactúan, accionan y se transforman en un proceso de evaluaciones y reflexiones críticas que permitieron el avance, no solo de la investigación, sino del cambio necesario planteado, desde la Micromisión Simón Rodríguez como parte de mi formación docente.

Donde mi experiencia como docente me permitió desempeñar numerosas tareas que cumpla eficientemente las metas institucionales como didácticas en un contexto de aprendizaje que les ofrece a las y los estudiantes las posibilidades de lograr aprendizajes significativos a partir de sus vivencias y experiencia diaria dentro del aula de clase, el liceo y la comunidad, como contexto de acción en donde nacen las necesidades, inquietudes e intereses para que puedan lograr empoderarse de los conocimientos desde lo humanamente justo, lo éticamente correcto y lo ecológicamente sustentable.

Es por esto que considere las potencialidades o necesidades de los y las estudiantes, desde un enfoque sociocritico y reflexivo, surgido desde la investigación, la comunicación, el dialogo y la innovación a partir de nuestras realidades.

Por lo tanto, el siguiente trabajo de investigación se encuentra enmarcado en la investigación acción participativa transformadora (IAPT) por considerarse un modelo que se encarga de solucionar problemas detectados en el grupo de estudio, en la que el investigador se involucra en la realidad que se estudia, relacionándose con sus actores y participando en sus procesos, tomado en cuenta la importancia de la contextualización de las ciencias naturales, partiendo que la contextualización son aprendizajes colectivos referidos a discursos que permiten integrar saberes cotidianos, científicos, populares, históricos, indígenas, afrodescendientes, tecnológicos y/o de los sistemas de producción social, con sentido de igualdad, justicia social, democracia, soberanía e independencia.

La cual, según Kemmis (1988) “la investigación acción es una investigación participativa, colaboradora, que surge típicamente de la clarificación de preocupaciones compartidas en un grupo”, y la identificación de estas preocupaciones introduce al grupo a los cuatro los aspectos característicos de la espiral de acción (Reflexión inicial, Observación, Planificación, Acción, Sistematización, Reflexión teórico-práctico), con los cuales deciden sobre que “situaciones educativas socialmente problematizadas” podrán operar y por tanto será el punto inicial para adoptar un proyecto de grupo.

El presente trabajo de investigación está planteado en IV capítulos, los cuales detallaré a continuación. En el capítulo I, describo las reflexiones iníciales, que surgieron de las situaciones educativas socialmente problematizada, y me permitieron trazarme objetivos de acción transformadora, el capítulo II, abarca el diseño de la investigación, allí haré referencia a los principales diseños teórico-metodológicos. En el capítulo III, mostraré el desarrollo de la investigación; la observación, planificación, sistematización y reflexión teórico metodológico. Por último en el capítulo IV, todas las socializaciones realizadas durante mi praxis educativa.

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Capítulo I

Reflexiones iníciales

Tomando en consideración el diagnóstico participante de las situaciones socialmente problematizadas, consideré tanto las debilidades como potencialidades evidenciadas para trazarme objetivos de acción transformadora que direccionaran mi práctica docente en el ámbito personal, institucional e interpersonal, didáctico, investigativo y socioproductivo

La E.T. Francisco de Miranda es la institución donde actualmente laboro, está ubicada en el Estado Carabobo, Municipio Los Guayos, Urb. Las Agüitas, sector 4, calle 23, en