El contenido del informe que se presenta a continuación está relacionado con el desarrollo de las prácticas docentes efectuadas por el practicante.

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En el capítulo I, se describen las actividades realizadas durante la fase introductoria, donde se reforzaron los conocimientos, habilidades y actitudes que la practicante ha acumulado a lo largo de su carrera como docente.

Seguidamente, el capítulo II que se titula “fase de observación y diagnóstico”, trata sobre las observaciones realizadas tanto a la institución U.E Liceo Bolivariano. “Abdón Calderón” como al profesor de la asignatura de matemática “Celia Coronel”, quién sirvió como modelo para orientar lo que luego fue la práctica pedagógica. Además, en este capítulo se describen las actividades administrativas que se llevaron a cabo en la institución.

De igual forma, el capítulo III trata acerca de la fase de planificación, donde se relatan las actividades preliminares al proceso de planificación, así como los planes de lapso, clase y evaluación que se pondrían en marcha durante la fase de práctica pedagógica.

Posteriormente, el capítulo IV, comprende la fase de práctica pedagógica, y hace referencia a las actividades que se realizaron durante esta fase, así cómo los métodos, técnicas y recursos instruccionales empleados y las dificultades confrontadas por la practicante contiguamente con sus alternativas de solución.

Para finalizar, en el capítulo V se expone el análisis que relaciona la evaluación diagnóstica realizada durante la fase de observación y diagnóstico con la evaluación final obtenida por los alumnos durante la estadía de la practicante docente, permitiéndole al lector visualizar la ganancia didáctica que resultó del ejercicio docente de la practicante. El trabajo realizado durante el transcurso de la asignatura, ha permitido a la practicante, ratificar la convicción de que la labor docente es una de las profesiones que más gratificaciones espirituales deja y que permite al ser humano sentir cuánto puede contribuir con el desarrollo de una mejor sociedad. Al presentar este informe, se cumple con la actividad final de este ciclo de práctica docente.

CAPÍTULO I

FASE INTRODUCTORIA

1.1 Actividades Realizadas

La fase introductoria, da inicio a la realización de la Práctica Profesional III. Esta Fase además de ser prerrequisito indispensable para realizar la práctica docente; es un tiempo y oportunidad que se le asigna al practicante para permitirle demostrar habilidades y destrezas en el aula, facilitarle el proceso de aprendizaje y ejercitación sistemática, progresivo y acumulativo en el análisis y reflexión de la práctica profesional. Dicha fase tuvo una duración de dos semanas, la cuál fue guiada por la profesora de la asignatura Rosa Amaya. El objetivo de esta primera fase estuvo centrado en proporcionar información, tanto por parte del docente de práctica (Licenciada Rosa Amaya), como por parte de los practicantes.

Ésta forma parte de un proceso de aprendizaje, dirigido a los docentes practicantes, a fin de facilitar el desarrollo de las diversas aptitudes y roles que el docente debe manifestar y ejecutar, así como también ayudar en el desenvolvimiento en la praxis educativa, en la cual es necesario aplicar las diversas estrategias metodológicas aprendidas en el transcurso de la carrera.

Durante la primera sesión de clase se realizó la presentación entre practicantes y profesor, además se intercambiaron opiniones acerca de las expectativas generales de la asignatura. Para esa oportunidad quedó claro que la asignatura Práctica Profesional III está orientada a la formación de docentes capaces de manejarse en la realidad educativa actual y con un alto potencial creativo que estimule a los estudiantes a la adquisición del conocimiento matemático.

La actividad de la fase introductoria comenzó el día 14 de marzo con una presentación e información general de las prácticas profesionales III y se dijo que en la misma se realizarían una encuesta socioeconómica, una micro clase de 10 minutos por practicantes y en la cual era indispensable presentar el plan de clase y se asignaría la institución.

También se discutió:

- Sobre los lineamientos de las prácticas profesionales, quedando claro que con el 10% de inasistencia se suspende por un periodo electivo al practicante.

- La planificación, evaluación, planes de clases, planes de lapso.

- Que esta fase no tenia ponderación, pero un requisito para poder cursar las practicas profesionales III.

Cabe mencionar que en el día 14 de marzo también se converso de La fase II y III.

La fase II esta constituida por una:

- Observación diagnóstica

- Observación general de la institución

- Observación de las actividades de aula, que deben ser llevadas a cabo en un lapso de (6 horas), preferiblemente en un bloque de tres secciones, ya que se debe observar al docente y al alumno.

- Para realizar la observación es necesario llevar el instrumento o la encuesta, que se encuentra como anexo en la guía.

- Actividades administrativas tienen una duración de (24 horas).y la misma tiene una ponderación del 10%.

La fase III se debe elaborar y entregar:

- La planificación

- Plan de lapso

- Planes de clase

- Plan de evaluación.

- Cronograma de actividades.

El día 15 de marzo se continuo con la discusión de todas las actividades que se encuentran inmersa en las practicas profesionales y se estableció que la fase IV es la fase pedagógica y tiene una ponderación de 60%.

30% de la ponderación la asigna el profesor asesor y el otro 30% el profesor de la práctica profesional III.

El día lunes 19 de marzo, se discutió y comenzó a elaborar la encuesta socioeconómica, a la que se le realizaron algunas correcciones en la semana para perfeccionarla.

El día 20 de marzo, se les asigno a un grupo de practicantes para el Colegio Cirilo Alberto ubicado en el Trigal, y comenzaron las micro-clases (Ver anexo A), actividad que duro hasta el día jueves 22.

El día jueves se asigno a otro grupo para el colegio