FICHA DE ASIGNATURAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO PARA GUÍA DOCENTE.

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8.. TÉCNICAS DOCENTES (señale con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede señalar más de una. También puede sustituirlas por otras):

Sesiones académicas teóricas: X

Estudios de casos y debate: X

Tutorías especializadas: X

Sesiones académicas prácticas: X

Exposiciones y seminarios: X

Actividades no presenciales X

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Créditos teóricos

Dado que los objetivos de la asignatura comportan tanto la adquisición de conocimientos de carácter más teórico como su aplicación en el marco de tareas de evaluación e intervención, la metodología deberá incluir tareas de aprendizaje acordes con ambas dimensiones. Cada una de las unidades de créditos teóricos se enmarcará en la discusión y análisis de programas relativos a las áreas currículares que se abordarán en el temario.

Así, entre las actividades a realizar durante el curso se encuentran las siguientes:

* Lectura y análisis de artículos, libros y otros documentos relacionados con los diferentes bloques de contenido: se prevé la lectura de estos artículos fuera del horario de clases de cara a su análisis y discusión en pequeño y gran grupo en las horas teóricas presenciales

* Debates: se utilizarán las sesiones teóricas para organizar debates en torno a dilemas conceptuales concretos, analizando la función del psicopedagogo en estos casos.

* Visionado, análisis y discusión acerca de material audiovisual relevante para la materia.

* Análisis y discusión de programas en las áreas transversales: utilizaremos programas y proyectos reales pertenecientes a la Junta de Andalucía o a centros educativos de Educación Infanatil y Educación Primaria.

* Exposiciones en clase por parte del profesor. En cada bloque de contenido se prevén sesiones teóricas de exposición por parte del profesor de los contenidos más relevantes del tema.

* Discusiones en pequeño y gran grupo: en este tipo de situaciones los alumnos pueden realizar diversas actividades o tareas: defender una postura concreta sobre un aspecto teórico o bien organizar una presentación o exposición a los compañeros.

* Exposiciones y seminarios: se organizarán, igualmente, sesiones específicas de profundización de aspectos concretos del temario, en el que los alumnos y alumnas tendrán que realizar presentaciones y exposiciones en torno al tema propuesto.

Créditos prácticos

Consistirán en el análisis y optimización de programas psicoeducativos relativos a los contenidos de las áreas transversales. Los estudiantes recibirán el material necesario para iniciar el análisis, optimizando este material con relación al desarrollo socio-personal de los alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria. Para llevar llevar a cabo este objetivo de análisis y optimización de programas relativos a las áreas curriculares desarrollaremos una metodología que enmarca actividades como:

- Desarrollo de actividades de debate en pequeño y gran grupo con respecto al análisis de los aspectos evolutivos y educativos en cada una de las áreas transversales que sean objeto de intervención psicopedagógica.

- Desarrollo de talleres específicos con actividades previstas en distintos programas de de las áreas transversales.

- Uso y análisis de cuentos como materiales educativos de cara a la optimización del material didáctico en las distintas áreas del desarrollo socio-personal en las que se concreta el curriculum transversal.

- Contacto con diversos profesionales que han diseñado o puesto en marcha programas de intervención en distintas áreas.

- Observación de vídeos que forman parte de programas de intervención y otros que se grabaron mientras se desarrollaban dichos programas.

Los créditos prácticos se realizarán en grupo de 3-5 personas. Estos grupos se mantendrán, en la medida de lo posible, estables durante el curso.

Cada práctica conlleva una serie de horas de trabajo presencial y no presencial por parte del grupo, siendo en todo momento coordinados por el profesorado. Tras la presentación y realización del primer esquema general del trabajo práctico a realizar, cada grupo utilizará el horario de prácticas establecido para trabajar de manera autónoma. Se establecen una serie de entrevistas personalizadas y especializadas con el profesorado a fin de supervisar el trabajo. El calendario de entrevistas se establecerá a principios de curso. Como indicación general, cada grupo tendrá al menos dos tutorías especializadas con el profesorado por cada práctica. Están previstas 4 prácticas a lo largo del curso.

Las prácticas se irán entregando en el calendario que se establezca, no permitiéndose la realización de todas las prácticas al final de curso ni tampoco en el caso de no haber asistido a las tutorías especializadas.

9. BLOQUES TEMÁTICOS (dividir el temario en grandes bloques temáticos; no hay número mínimo ni máximo)

Los contenidos se articulan en torno a los siguientes bloques:

Bloque 1. El desarrollo socio-personal en la escuela: fundamentos psicoeducativos del curriculum transversal

Tema 1. La escuela del siglo XXI: la educación global de los alumnos y las alumnas.

Tema 2. Enseñar a sentir y a ser: la construcción de la identidad socio-personal.

Tema 3. La intervención psicoeducativa: metodología y evaluación.

Bloque 2. Los contenidos transversales

Tema 4. Coeducación.

Tema 5. Educación sentimental y sexual.

Tema 6. Educación para la paz y la convivencia.

Tema 7. Educación intercultural.

Tema 8. Educación para la salud.