IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN PARA LA FORMACION DOCENTE.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

NUCLEO LARA

ENSAYO N° 2

ENFOQUES SOCIOLOGICOS EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

Integrante:

Olimpia Marcano

C.I.: V-6.548.991

ASESOR:

Lic. Elizabeth

Asignatura:

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CÓD: 576

JUNIO 2014

ENSAYO II

ENFOQUES Y MODELOS TEÓRICOS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Al leer con atención los diferentes enfoques sociológicos se puede observar que la sociología como ciencia social se ha visto influenciada por otras disciplinas científicas, esto es lógico si pensamos que todos los elementos de la sociedad tal como se señala al principio están interconectados, así se tiene que, desde sus inicios la forma en que se estructura como ciencia, la forma de abordar el problema o acercarse a la realidad están imbuidos de los lineamientos presentes en las ciencias naturales, sobre todo la física y la biología, no olvidemos que Saint Simon, la llamó física social, en los enfoques tradicionales encontramos en el estructural funcionalismo gran influencia de la teoría de sistemas, la psicología, especialmente el conductismo, el capitalismo como modelo económico.

Igualmente en el marxismo la influencia de la economía, la demografía y la política es evidente, tan es así que el marxismo se estudia indistintamente como modelo económico y como modelo político para el cambio. En la sociología alternativa, encontramos gran influencia de la pedagogía, la antropología, la psicología social, evolutiva, la fenomenológica y la Psicolingüística. Cada explicación y comprensión de los diferentes fenómenos humanos o sociales ha brindado un aporte para el enriquecimiento tanto de la sociología general como la sociología de la educación.

Por otra parte en el enfoque Estructural - Funcionalismo, la sociedad está basada en igualdad de oportunidades en la búsqueda de equilibrio como individuos libres e igual. La educación es neutral, con función de adaptación, integración, selección y ubicación social, es decir, socializa al individuo creándole, destrezas, institucionalizándole valores, normas y trasmitiéndole la herencia cultural de cada sociedad.

De tal manera que la concepción Estructural-Funcionalismo dejo como legado a la sociología de la educación varias fortalezas: 1. Determinar que las instituciones educativas responden a los intereses de la sociedad. 2. El detectar normas y propiedades latentes implícita en el currículo. 3. Plantear la importancia de la educación en el desarrollo y progreso social y relaciona cada unos de los componentes de la sociedad. De manera concluyente, la estructura funcionalista considera la educación una institución neutral, basada en meritocracia y en la igualdad de oportunidades.

Bajo el enfoque critica marxista, la educación paso a ser considerada como una institución legitimadora de los valores y conocimientos. La influencia del pensamiento marxista es incuestionable rebasa el ámbito de la economía política, incluyendo la sociología; donde coloca la educación como una superestructura social encargada de la ideología de la clase dominante.

En los años 70 los marxista estructuralista o neo-marxista revelan la educación como la principal reproductora cultural o económica de las relaciones de producción dominantes, es decir, como mecanismo de control social que imparte la ideología dominante, reproduce las relaciones de producción y aliena al individuo al condenarlo elemento exclusivo de ser fracaso, a tal fin de lograr la integración y homogenización fundamental para la socialización o para mantener el control ideológico de una sociedad.

Así mismo el enfoque neo-marxista reconoce la relación entre reproducción económica y cultural planteando una intersección entre teoría, ideología y practica social. Las escuelas son vistas como agentes del control ideológico que reproducen y mantienen las creencias, valores y normas dominantes.

Por lo tanto y bajo el enfoque de la Nueva Sociología, la educación adquiere nuevas dimensiones, se estudia la vida cotidiana, los significados que los individuos asignan a sus acciones. La escuela es un espacio de lucha y conflictos, de igual manera, determina, asigna, selecciona, evalúa y transmite conocimientos. La nueva concepción de la sociología centra su objeto de estudio en la vida dentro del aula e interacción y en los contenidos que se transmiten. Así como las incidencias en las acciones de alumno y docente. Igualmente, centra sus análisis, comprensión y explicación en el sistema curricular, organización y trasmisión de conocimiento, en relaciones sociales y el sistema de evaluación, valoración.

En la nueva concepción se agrupa unas series de planteamientos, como son la sociología interpretativa, la sociología de las resistencias y las variables étnicas y géneros; con elementos comunes, donde el actor social es participativo, cimienta y considera la vida cotidiana elementos de análisis y emplea método cualitativo e Etnometodología. Concibe la institución escolar transformadora de las condiciones sociales como de los individuos.

En este mismo orden de ideas en el enfoque de la Nueva Sociología, la sociedad a través de las clases sociales hegemónica, ejerce control del conocimiento, su difusión, siendo legitimador de las prácticas sociales y la institucionalización de determinadas formas de conocer, aprender, analizar el currículo; utilizando la educación como mecanismo de control social. La aparición de la ?nueva Sociología de la Educación? en los primeros años setenta, cuestiona la neutralidad de la educación y centra su atención en la escuela como lugar de interacción entre la cultura académica y la doméstica, hace que la Sociología se reoriente hacia el estudio del currículo y de las interacciones del aula, para ver como el conocimiento y fracaso escolar se construye socialmente en el interior de la escuela.

ENSAYO III

ROL