Enfoques sociológicos, nuevo rol docente en la sociedad de la información e importancia de la sociología en la formación docente

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Por ultimo se hará mención a la nueva sociología la cual tiene como objeto la vida dentro del aula; en las interacciones que allí se establecen, en los contenidos que se imparten y como estas inciden en le significado de las acciones de los individuos que participan de esta interacción.

En este enfoque; la sociedad emplea el conocimiento como legitimadora de las prácticas sociales, responde a los intereses de las clases hegemónicas y utiliza la educación como mecanismo de control social; la escuela es un espacio de luchas y conflictos; los individuos son autónomos y participativos, confiriéndole significado a las acciones y además construyen el conocimiento.

Su principal exponente fue Aplle y entre los aportes más importantes de este enfoque tenemos la introducción de la etnometodologia, como método de acercamiento a la realidad escolar.

Con respecto a la diferencia, encontramos que estos enfoques hablan del docente desde distintas perspectivas. Para el estructural-funcionalismo el docente es un actor social, desempeñando l rol par el cual fue preparado y posee un posición particular dentro de la sociedad, para el critico marxista, el docente es un trabajador que se encarga de transmitir valores, culturas, y el rol asignado es el de reproductor y para la nueva sociología, el docente ha adquirido un nuevo rol, el de un participante activo, que cuestione la practica educativa y tenga conciencia que continuamente debe haber cambio en su rol y en su actividad.

Nuevo rol docente en la sociedad de la información

11. Ensayo 3Redefinición De La Educación Y Al Rol Del Docente En La Sociedad De LaInformación

Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que la ciencia es una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben aprender de memoria. La mayoría de las corrientes pedagógicas contemporáneas abogan por un cambio conceptual en la educación, que generalmente se concibe en mover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, en reconceptualizar la actividad de estudio del alumno, considerando que el profesor debe actuar como orientador, facilitador o mediador del aprendizaje del estudiante.

El cambio conceptual en la educación requiere necesariamente de una nueva concepción de la enseñanza, del papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor, el sujeto que enseña, tiene a su cargo la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del alumno y su propia actividad. El profesor debe estar en constante interacción y comunicación con sus alumnos, con sus colegas y con el resto de la comunidad de la institución donde labora. Se debe concebir como una personalidad integra, relacionada con elcontexto social en que se desempeña como tal. Lo que diferencia al proceso de enseñanza aprendizaje de otros procesos,su peculiaridad, es que lo que se transforma no es un objeto material inanimado,sino un ser humano, una persona que se modifica a sí misma con la ayuda de

12. otras personas más capaces, especialmente con la guía, orientación y mediacióndel profesor. Es por ello que el objeto de la actividad del profesor no esexactamente el alumno, sino la dirección de su aprendizaje; pero para que dichadirección sea eficiente, el profesor debe concebir al alumno como unapersonalidad plena que con su ayuda construye y reconstruye sus conocimientos,habilidades, hábitos, afectos, actitudes, formas de comportamiento y sus valores,en constante interacción con el medio socio cultural donde se desenvuelve(González, 1996). La actividad del profesor, como cualquier otra actividad humana, puede serdescrita a través de cuatro momentos fundamentales: orientación, ejecución,control y corrección. La orientación del profesor para el futuro desarrollo del proceso deenseñanza aprendizaje comienza con la elaboración de la base orientadora de suactividad y de la actividad del alumno, que le permita planificar y organizar lasacciones que ambos deberán ejecutar. Según la teoría de la dirección, la planificación consiste en la determinaciónde una situación ideal o deseada que orienta el trabajo de una institución, uncolectivo o una persona en un período dado. En este sentido, la planificación delproceso de enseñanza aprendizaje debe contemplar la delimitación de losobjetivos, la selección y estructuración de los contenidos, las tareas delestudiante, los recursos pedagógicos, los procedimientos necesarios y las formasde control para asegurar el cumplimiento de los objetivos. La organización del proceso de enseñanza aprendizaje debe comprenderla organización espacio temporal, la organización del trabajo y la organización de

13. su dirección. La primera se refiere a la partición del proceso en subprocesos, porejemplo, la división de una asignatura en temas o unidades, y éstos enactividades docentes, considerando la carga horaria de cada uno de ellos y laelaboración de los horarios de clases. La segunda trata de la distribución másconveniente del trabajo de los alumnos y del establecimiento de las medidas paraasegurar la eficaz interacción entre ellos; así como la creación de condicionesambientales, psicológicas y sociales adecuadas para el buen desenvolvimientodel proceso. La tercera consiste en la creación de la red de relaciones entre losprofesores y, entre estos, y los estudiantes (Tristá, 1985). El momento de orientación en la actividad del profesor según la teoría de laactividad, momento para la planificación y organización de acuerdo con la teoríade la dirección, se corresponde con el primer momento del procedimiento básicode la gestión de la calidad total, la planeación, del denominado Ciclo de Domingoo de mejoramiento continuo: Planear, hacer, verificar y actuar. Durante la ejecución, la tarea del profesor es la de llevar a cabo loplanificado y organizado en el momento de la orientación, de manera flexible y enacción mancomunada con sus alumnos. En este momento, su función principal esla regulación basada en el control sistemático del proceso en su totalidad, esdecir, tanto del aprendizaje del alumno como de su propia actividad. En la teoría de la dirección, la regulación es una fase necesaria debido aque los sistemas de dirección se encuentran bajo el efecto de dos tendenciascontradictorias: la tendencia a la organización por la acción del sujeto de ladirección y la tendencia a la desorganización, condicionada principalmente porfactores exteriores. Dados