LA IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

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La utilización de técnicas sociométricas es provechosa si el docente las aplica de forma continua, pues permite comprobar la evolución de la estructura de los grupos y correlacionarla con la forma de producirse los aprendizajes en el aula y los resultados que se van obteniendo, comprobar la influencia de un líder en el grupo, determinar los impactos de la incorporación de nuevos miembros en el grupo, el grado de aceptación o rechazo del grupo y aquellos factores (sexo, edad, religión, raza, discapacidad) que inciden en ello.

Ahora bien, con apenas un siglo de vida la sociología ha sido una ciencia fructífera en sus logros, de lo que cabe resaltar que estos dos paradigmas son: Estructural Funcionalismo y Marxismo, de las cuales se han construido grandes teorías científicas que han tratado de abarcar, comprender y explicar todos los fenómenos sociales, como consecuencia de que hayan surgido muchas ramas especializadas en el estudio de un fenómeno en particular, de lo que cabe resaltar que la sociología de la educación es una de ellas, de estos dos enfoques se han derivado alternativas novedosas para explicar y estudiar el fenómeno educativo, donde todas se engloban con el termino Nueva Sociología. Así mismo se puedo decir que Parsons (1902-1979) es el heredero directo de la sociología positiva, quien mantiene que la educación es además de transmisora de la cultura social, la encargada de asignar posiciones sociales al ubicar y seleccionar a los individuos en las diferentes posiciones de la escala social. De igual manera, se puede decir que a finales de los 70 los marxistas estructuralistas o neo marxistas, como lo son: Bowles y Gintis, Bordieu y Passron y Althusser, fueron influidos por el marxismo y por Weber (1864-1920) los mismos señalan que “la educación cumple una función de reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad, en tanto, que en años 70 y 80 del XX surgió una serie de críticas a la Sociología de la Educación y de aquí se desarrollan nuevos enfoques en Sociología y en Sociología de la Educación. En este aspecto, cabe resaltar que la Sociología es una ciencia empírica (que se basa en la experiencia y la observación de los hechos) por lo tanto la investigación es continua, permanente y fundamental de su acontecer cotidiano, además utiliza diferentes tipos de investigación para abordar la realidad, pero siempre partiendo de un método que garantice la confiabilidad de los resultados, estos métodos son cuantitativas y cualitativas; dentro de los tipos de investigación está la cuantitativa la cual es heredero directo del método científico por lo tanto busca regularidades y mide numéricamente los hechos sociales, en esta encontramos: la explorativa, la descriptiva, la correlacional y la explicativa, también se encuentran algunas que se utilizan en objetivos muy concretos como lo son: la histórica que permite el estudio de los fenómenos educativos y sociales a través del tiempo, la comparativa que compara los fenómenos similares en diferentes sociedades y situaciones. En cuanto a la cualitativa esta busca más interpretar y comprender los significados que los actores conceden a sus acciones y a la realidad social; en esta se encuentran las más utilizadas como lo son: historias de vida, la etnográfica, investigación acción o participación acción

De todo lo expuesto anteriormente se puede inferir que desde la Sociología de la Educación, se puede interpretar y analizar al proceso educativo más allá de los límites y espacios escolares, por lo que se tiene una mayor comprensión del fenómeno educativo, para transformar la acción educativa, sobre la investigación de campo y el estudio científico de las estructuras sociales, personas, grupos e instituciones para fijar políticas educativas a nivel nacional, estadal o local, orientadas a impulsar importantes cambios en el proceso educativo.

Finalmente, el docente al reconocer lo importante y amplio que esta asignatura representa para entender el contexto escolar como un micro proceso educativo que gestiona y produce conocimientos reflexivos, se profundizan valores y actitudes en positivo a partir de las interacciones grupales, atendiendo las diferencias y los aprendizajes que se suscitan, entonces comprenderá el nivel macro social al que debe insertarse el ciudadano para adaptarse al compendio de relaciones entre estructuras sociales dinámicas con una sociedad que demanda requerimiento de liderazgo, la participación activa en las políticas públicas, protagonismo en los espacios colectivos para la construcción de nuevos escenarios de crecimiento y desarrollo integral para el y su entorno familiar, así como hacia su medio ambiente con el que cohabita en sociedad.