Asignatura: el niño la escuela y la naturaleza. “Saberes del docente”

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Aprendizajes esperados

Definen con claridad y precisión lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser al finalizar el estudio de los bloques. Explicitan al menos dos componentes de las competencias de ciencias: noción o concepto, habilidad y actitud, que se trabajan de manera sistemática. Sirven de guía para la evaluación (cualitativa y cuantitativa).

Tema 1: Etapas del desarrollo humano: la reproducción

Aprendizajes esperados:

Describe los principales cambios que ocurren – durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo.

Explica el proceso general de reproducción en – los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.

Sugerencias didácticas:

Organice a los alumnos para elaborar cuentos poemas y

Canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo, de manera que comparen lo expresado con situaciones que hayan vivido.

Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocer- se y aceptarse a sí mismos y a los demás.

Favorezca que los estudiantes identifiquen situaciones cotidianas acordes – con su contexto, en las que reflexionen acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las relaciones de pareja, de manera que, junto con los contenidos de formación cívica y ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

TEMA 2. IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA

Aprendizajes ESPERADOS Sugerencias Didácticas valora la importancia de tomar decisiones – informadas al analizar críticamente las implicaciones de los embarazos en la adolescencia.

Argumenta a favor de las conductas sexuales – responsables que inciden en la prevención de infecciones de transmisión sexual (ITs) como el VIH.

Organice un debate sobre las implicaciones de ser madres y padres adolescentes en el que se tomen en cuenta aspectos de desarrollo personal, sociales, de salud y económicos tales como la falta de apoyo familiar, el abandono de los estudios y la necesidad de un empleo. Se puede complementar la discusión con las siguientes actividades: a) que los alumnos experimenten durante una semana las responsabilidades que implica ser padres y madres al cuidar un objeto cuyas características requieran de atención y cuidados y simule las necesidades de un bebé, b) que usted oriente la reflexión en torno a la importancia de conocer el uso correcto del condón en las relaciones sexuales.

Plantee situaciones problemáticas para que los alumnos analicen algunos – mitos relacionados con las infecciones de transmisión sexual con especial atención al VIH, a fin de identificar y proponer medidas básicas de prevención, por ejemplo, el uso correcto y sistemático del condón en toda relación sexual, como un método con alto nivel de eficacia ante las ITs.

Nuestra sexualidad

Preguntas opcionales

Aprendizajes ESPERADOS Sugerencias Didácticas Identifica situaciones problemáticas o preguntas de interés personal para desarrollar su proyecto.

Solicite al grupo la búsqueda, selección y sistematización de información – de diversas fuentes como, por ejemplo, libros y enciclopedias de sexualidad para niños, entrevistas o encuestas con padres, maestros y compañeros de otros grupos, pláticas con personal de salud.

Elige información confiable de diversas fuentes – a fin de reflexionar y tomar decisiones en torno a su salud sexual.

Oriente a los alumnos para incorporar los aspectos de desarrollo y reproducción humana en una perspectiva de sexualidad con énfasis en los vínculos afectivos, la equidad de género y la reproductividad.

Organice espacios para la comunicación y evaluación del proyecto en los que – se favorezca la interacción de los diversos actores de la comunidad escolar para compartir la información y evaluar las competencias desarrolladas. Así mismo, oriente la autoevaluación en torno a los conocimientos, habilidades y actitudes que cada alumno o equipo aplicó en su proyecto.

¿Dónde podemos obtener información con sustento científico para conocer más acerca de • nuestra sexualidad? ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en adolescentes • se realizan en mi localidad?

Saberes del docente:

Sexualidad

La sexualidad es el conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan a cada sexo. El término también hace referencia al apetito sexual (como una propensión al placer carnal) y al conjunto de los fenómenos emocionales y conductuales vinculados al sexo.

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En la antigüedad, se consideraba que la sexualidad de los seres humanos y de los animales era instintiva. Los comportamientos sexuales, por lo tanto, estaban determinados biológicamente y todas aquellas prácticas que no estaban dirigidas a la procreación eran consideradas como antinaturales.

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la sexualidad humana abarca tanto las relaciones sexuales (el coito) como el erotismo, la intimidad y el placer. La sexualidad es experimentada y expresada a través de pensamientos, acciones, deseos y fantasías.

La heterosexualidad es la condición sexual que consiste en la atracción hacia las personas del sexo opuesto. Los hombres heterosexuales se sienten atraídos por las mujeres, y viceversa.

En la homosexualidad, en cambio, las relaciones se dan entre personas del mismo sexo. Existe, a su vez, otra variante, conocida por el nombre de bisexualidad, a la cual pertenecen aquellos individuos individuo que se sienten atraídos por personas de ambos sexos.

La sexualidad, con el tiempo, fue adquiriendo una noción social y cultural. La homosexualidad, por ejemplo, fue considerada exclusiva del ser humano durante mucho tiempo; sin embargo,