FICHAS DE TRABAJO PARA LA INICIACION Y DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

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• Guiñol.

Recomendaciones:

• Busca palabras que con una o dos letras, cambien su significado como: paleta con palita, panal con tamal, suelo con cielo, sol con sal, etc.

• Cuando los niños aprendan el juego procure que sean ellos quienes digan las palabras cambiadas.

• Después de cada palabra que cambien, hacerles preguntas, para que identifiquen los cambios y si es posible los expliquen.

Variantes:

• Sin el guiñol, juegan a decir palabras, a buscar palabras parecidas y a decir su significado.

• La maestra dice palabras parecidas y los niños buscan las diferencias de significado y de pronunciación.

TRABALENGUAS

• Preguntar a los niños qué trabalenguas conocen y darles un tiempo para que los digan. Si no saben algunos comentarles: también quiero decirles un trabalenguas, está muy fácil, sólo tienen que decir: camarón, caramelo y repetirlo, caramelo, camarón. Fíjense, camarón caramelo, caramelo camarón. Repetirlo varias veces.

• Repiten el trabalenguas, pedirles que lo intenten hacer cada vez más rápido, no importa que se equivoquen.

• Comentarles que van a jugar a adivinar qué palabra vas a decir. “Voy a decir ca…” Esperar que los niños digan camarón o caramelo, decirles la palabra completa.

• Preguntarles: ¿Por qué unos dicen camarón y otros dicen caramelo, cuando dije…?”

• Presentar los guiñoles de vara y pedirles que identifiquen los dibujos e indiquen dónde están escritos los nombres de cada uno.

• Comparen las palabras: ¿Se parecen en algo? ¿En qué? ¿Cómo empiezan? ¿Cómo terminan? Etc.

• Jueguen nuevamente, cada vez que levantes un títere, los niños dirán el nombre. Comience despacio y aumente la velocidad.

• Pase un niño a levantar las varas para que los demás digan el nombre del objeto.

• Decoren sus títeres de vara del camarón y del caramelo, (con todo y las palabras escritas) para que se lo lleven a su casa.

PARA LA MAESTRA

Juegan a decir trabalenguas y descubren semejanzas y diferencias en las palabras.

Material:

• Cartoncillo, crayones, palitos o varas, tijeras, siluetas del caramelo y el camarón para cada niño.

Recomendaciones:

• Dejar que los niños se diviertan.

• El tiempo de duración, será determinado por el interés del niño.

• Estimular la participación de los niños en todo momento.

• Si los niños no descubren que las palabras empiezan igual, no forzarlos. No es necesario que digan correctamente las palabras, sino que se den cuenta que tienen partes parecidas.

Variantes:

• Este juego se puede hacer con palabras que rimen al principio o al final y que sean objetos que puedan representarse, por ejemplo: queso con hueso, maleta con paleta, gallo con caballo, caballo con cabra, camarón con caramelo.

• Cuando se les facilite decir trabalenguas sencillos, proponer otros que impliquen mayor trabajo.

ADIVINANZAS

• Decir una adivinanza fácil a los niños.

• Entre todos buscan y dicen la respuesta, apoyarlos con mímica o con la sílaba inicial, sólo si es necesario.

• Continúen el juego diciendo y resolviendo adivinanzas.

• Escriban cada quien una adivinanza.

• Dicten su adivinanza que escribieron. Preguntarles: ¿Dónde empiezo a escribir? ¿Cómo empieza la adivinanza? ¿Qué sigue?

• Leer la adivinanza que escribió.

• Pregunte: ¿Dónde ponemos la respuesta? ¿La escribimos y también la dibujamos? ¿Quién me ayuda a dibujar?

• Elaboren un álbum con las adivinanzas escritas. Cuestiona: ¿Cómo le ponemos a nuestro álbum?

• Diseñen la portada y lo guarden en la biblioteca del aula.

• Pregunten a otras personas, más adivinanzas.

• Tratar de que expliquen sus respuestas. Si les es difícil encontrar la respuesta a alguna pregunta ayudarlos describiendo el objeto oralmente con mímica.

• Al escribir, leer al mismo tiempo las adivinanzas. (Puede ser en hojas media carta).

• Den a conocer las adivinanzas que conozcan.

PARA LA MAESTRA

Resuelven, mencionan y dictan adivinanzas.

Material:

• Lápiz, crayolas o puntillas, cartoncillo y papel.

Recomendaciones:

• Tratar de que los niños expliquen sus respuestas. Si les es difícil encontrar la respuesta a alguna pregunta ayudarlos describiendo el objeto oralmente con mímica.

• Al escribir, leer al mismo tiempo las adivinanzas. (Puede ser en hojas media carta).

Variantes:

• Sustituir las adivinanzas por versos.

• Cuando los niños digan una nueva adivinanza, proponerles escribirla e incorporarla al álbum.

• Se lleven el álbum a su casa y jueguen a las adivinanzas con sus familiares.

• Pedir a los papás que escriban adivinanzas, delante de los niños y se incluyan en el álbum.

UNA CARTA

• Comentarles que se recibió una carta y se quiere compartir con ellos.

• Mostrar la carta y preguntarles: