Trabajo de desarrollo del lenguaje.

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estrategias y maneras de tratar de y educar al niño (a) por medio de actividades lúdicas (juegos, actividades recreativas) para que de manera innovadora se logren los aprendizajes.

El/la docente como mediador deberá lograr un aprendizaje significativo, integrador, comprensivo, autónomo. El lenguaje oral como el escrito permite que los niños (as) expresen sentimientos, ideas, explicar sus reacciones a los demás, reconocer distintos puntos duna manera satisface vista, aprender valores y normas, dirigir y organizar su pensamiento, controlar su conducta. Los niños (as) tienen un campo posible de aprendizaje por lo cual la enseñanza es central, ya que a través de la intervención intencionada, sistemática y progresiva por parte del educador (a), los infantes lograran avanzaren el desarrollo del lenguaje para favorecer un aprendizaje más consiente y una manera satisfactoria para relacionarse con otros (as) niños (as), adultos y comunidad.

El lenguaje infantil, en la etapa de preescolar tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas. Es decir, el adecuado desarrollo del lenguaje es la base de todo posterior aprendizaje, de los niños (as), quienes aprenden y enriquecen su vocabulario al tiempo que perfecciona sus decisiones y adquieren un uso correcto del mismo.

OBJETIVO N# 9

PLANIFICAR ACTIVIDADES PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL A TRAVES DE LA COMUNICACIÓN COTIDIANA EN EL NIÑO Y LA NIÑA DE 4 A 7 AÑOS EN ESPACIOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES.

Estrategia instruccional

Poesía: Mi Venezuela querida.

Estrategia instruccional: Poesía Mi Venezuela querida

Justificación: la estrategia instruccional sobre la poesía mi Venezuela querida se propone con la finalidad de que los niños (as) comprendan la importancia de nuestro país, sus precursores, la aplicación de valores, fomentar el amor a la patria y así establecer relaciones positivas de identidad nacional.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: establecer relaciones positivas, basadas en el entendimiento, fomento de amor a la patria.

Aprendizaje esperado:

• Hablar sobre experiencias que puedan compartirse, que propicien intercambio de ideas entre los niños y las niñas.

• Hablar sobre quienes fueron los precursores de Venezuela.

• Identificar la capital y cuantos estados tiene el país.

Campos que se favorecen:

• Lenguaje y comunicación (lenguaje oral- lenguaje escrito)

• Desarrollo personal y social.

Estrategia: Poesía Mi Venezuela Querida

Organización: grupal

Tiempo: 30 minutos

Recursos utilizados: poesía, dibujo de los próceres, hojas blancas, creyones.

Situación del aprendizaje

Inicio: se invitara a los niños (as) hacer un semi-circulo se comenzara cuestionándolos (as) si saben ¿Cuál es el nombre de nuestra patria?, ¿Quiénes son los próceres de Venezuela? , ¿Si conocen la capital del país?

Desarrollo: se les pedirá a los niños (as) que presten mucha atención a la poesía que vas a recitar la maestra. Al finalizar se les pedirá sus opiniones, se escucharan sus respuestas, se producirá un intercambio de opiniones.

Cierre: para finalizar se retomaran las preguntas que se hicieron al inicio de la actividad a los niños (as) ¿Cuál es el nombre de nuestra patria?, ¿Quiénes son los próceres de Venezuela? Se les invitara a los niños (as) a colorear en una hoja a los próceres Francisco de Miranda y al Libertador Simón Bolívar.

Poesía Mi Venezuela Querida

Venezuela es mi país,

Caracas su capital,

Tiene 23 Estados

Y un Distrito Capital.

Miranda su precursor,

Le dio inicio a su vigencia

Y Bolívar el Libertador

Le otorgo la Independencia.

Héroes de Venezuela,

De la gloriosa trayectoria,

Y mi maestra en la escuela

Me conto esta linda historia.

Registro Descriptivo

Nombre del niño (a): Matías Chacón Edad: 5 años

Nombre de la persona que observa: Isis López Fecha: 2/06/2015

Centro de atención: Convencional C.E.I. 19 de Abril

Docente de aula: María Tovar

Momento del evento: Juego al aire libre

Descripción:

Matías juega con otros niños en el patio, la maestra los observa sin que se den cuenta, espera unos minutos, se acerca a ellos y le pregunta: ”que juegan” Matías responde: “somos futbolistas maestra” la docente les dice: “continúen jugando” los niños continúan su actividad.

Comentario:

Matías juega en grupo, demuestra gran sociabilidad, muestra abiertamente sentimientos interindividuales, simpatía, afecto, se interesa por las cosas y las personas que lo rodean, tiene vocabulario extenso, articulado, sus ejecuciones son reconocibles, tiene un lenguaje completo en articulación y forma.

Registro Descriptivo