Desarrollo cognoscitivo Socioemocional y del lenguaje

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luce con la pintura caída en varias zonas de su estructura, pisos relativamente limpios, Los salones de clases poseen papeleras donde es depositada la basura (se observó el aseo por parte de niños y docentes en sus respectivos salones) también los baños que se mantienen limpio a toda hora. La basura es puesta en bolsas grandes, que respectivamente es sacada hacia el basurero cercano, por el personal de limpieza.

Ambientación: se observaron varias carteleras, una con los trabajos que realizan los niños, y otras con información de las efemérides.

Características del aula seleccionada

En esta aula se encuentra grupo mixto de Educación inicial, se atienden 17 niños/as.

Iluminación: Cuenta con una ventana grande, 2 lámparas de iluminación,

Paredes: Las paredes están pintadas de color pastel y blanco.

Mobiliario: El mobiliario está ubicado adecuadamente y no obstaculiza el tránsito de los niños(as), hay 3 mesas de madera con 6 sillas cada una todas con bordes redondeados acordes a la altura de los niños y superficies lisas, 1 estantes 1 grande de uso exclusivo de la maestra, 3 estantes medianos donde se encuentra materiales de los espacios de aprendizaje , este material se encuentra al alcance de los niños, se observó una pizarra pequeña, una cartelera una donde se exhiben los trabajos de los niños y niñas, 1 cartel de selección hecho en madera, 1 papelera, 1 cepillo de barrer, una palita. Este mobiliario se encuentra en buen estado.

Material de los espacios de aprendizaje:

El salón cuenta con seis (5) espacios de aprendizaje, cada espacio se encuentra identificado.

a) Espacio para representar e imitar.

Se encuentra materiales como: Peluches, almohada y sabanas, una mesa con materiales plásticos de cocina, vasos, tazas, jarras, varias muñecas, Carteras, zapatos, teléfonos locales y celulares.

b) Espacio para armar y construir.

Se encuentra un estante con materiales como: Tacos grandes y pequeños de madera, legos grandes, medianos y pequeños, una caja plástica con rompecabezas, memorias, juegos de clasificación, dominós, juguetes para entrelazar.

c) Espacio para expresar y crear.

Se encuentra un estante con materiales como: Hojas blancas, papel crepé, seda, celofán, revistas, tijeras, pega blanca y de barrita, creyones de madera y de cera, paletas de helados, plastilina, pinceles, cepillos de dientes viejos, temperas, pinta dedos, también cuentos infantiles y culturales, poesías, historietas, estos materiales están debidamente rotulados y bien organizados.

d) Espacio para experimentar y descubrir

Se encuentra un estante con: Palitas plásticas y de colores, coladores, tazas de medidas, cucharas y tazas de plástico , una pecera de vidrio, juguetes plásticos , una cocina de plástico grande que tiene varios compartimientos .

e) Espacio para satisfacer las necesidades vitales.

En este espacio se observó: Un sanitario grande con tres poceta, donde los niños y las niñas realizan sus necesidades, tres lavamanos con la altura apropiada para el alcance de los niños, ya que este salón es de niños de Educación inicial solo ellos utilizan estos baños.

Ambientación:

El salón presenta poca ambientación, no se observó la jornada diaria, cartel de selección, cada espacio de aprendizaje posee un dibujo grande impreso con las reglas o normas del espacio, un perchero para colocar los bolsos.

CONCLUSION

El cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y niñas, va a ser determinante para su futuro desempeño es importante tener en cuenta que los diferentes ambientes tanto convencionales como no convencional tienen sus orientaciones generales en las bases curriculares del Ministerio de Educación (2005) para generar un ambiente de aprendizaje, planificación y evaluación, propicio para los niños.

Mediante la observación del ambiente de atención seleccionado se pudo constatar que la U.E.N ANDRES BELLO cumple en algunos casos con la mayoría de dichas orientaciones exigidas por el currículum de educación inicial, ya que posee un espacio amplio con luz natural y al aire libre, aunque tiene deficiencias en infraestructura a nivel general, lo cual conlleva a tener áreas que no pueden ser habitadas y transitadas obligando a los niños y niñas a mantenerse restringido y limitado.

Específicamente en el aula, los espacios de aprendizaje, carece de mucho material que podría desarrollar nuevos conocimientos en los niños, se sugiere colocar el material adecuado en cada espacio sobre todo en el de experimentar y descubrir, armar y construir y representar e imitar. También se recomienda a los docentes y todo el personal que labora en estos centros educativos sobre todo el nivel preescolar, regirse por las orientaciones que brindan el currículo de Educación Inicial, así como también participar en talleres, cursos y otros programas que ayuden a enriquecer sus conocimientos, habilidades y actitudes para contribuir en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños en edad preescolar.

IMAGENES DEL PREESCOLAR

ANEXOS

Fachada del Preescolar Nacional Andrés Bello

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE GRUPO MIXTO EN HORA DE ENTRADA

CANCHA DEPORTIVA DEL PREESCOLAR

PARTE INTERNA

ENTRADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL AULA JUNTO A LA MAESTRA LILIANA

OBJETIVO

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