Trabajo de la 053 DESARROLLO DE LENGUAJE

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Los docentes en educación inicial tienen en sus manos un sinfín de actividades, que permiten estimular de manera positiva el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas, mediante la observación de dramatizaciones, presentación con títeres, escuchar historias, esto proporciona al niño la destreza del lenguaje receptivo, que es el escuchar además de la destreza del lenguaje expresivo mediante la realización de preguntas cuando se lee un cuento o a través del canto, estas entre otras muchas actividades que permitirían un desarrollo adecuado del lenguaje y la adquisición del conocimiento por parte del niño.

Bajo mi posición puedo decir que es tarea y responsabilidad de todos docentes, padres y comunidad proveer a todos los niños y niñas vivencias que les permitan apropiarse del conocimiento necesario y suficientes y que a través del lenguaje puedan expresar sus sentimientos y emociones, todo esto se puede lograr solo si, se proporcionan al niño y a la niña actividades que permitan enriquecer el mismo, permitiéndole de esta manera favorecer su desarrollo integral. Tomando en cuenta que cada niño y niña tiene su propio ritmo y su estilo de desarrollo y aprendizaje y se caracterizan por su curiosidad, su sensibilidad, su espontaneidad y una espontaneidad y una permanente observación, exploración e investigación de su ambiente.

Planificación de actividades para potenciar el desarrollo de la lengua oral, a través de la comunicación cotidiana en el niño de 4 a 7 años en espacios convencionales.

Se diseñó una actividad la cual está planificada para trabajar con los niños y niñas de 4 a 5 años de edad en pequeños grupos dentro del salón de clases en el espacio de Experimentar y Descubrir. Pues se considera que es el momento propicio para la ejecución de la misma, ya que es donde la maestra y la auxiliar proporcionan las herramientas necesarias para que los pequeños demuestren habilidades y destrezas a través del contacto directo con los materiales, experimentando y creando de acuerdo a su capacidad e intereses. La actividad comprende tres fases: inicio, desarrollo y cierre, con la que se pretende estimular el lenguaje oral mediante la utilización de preguntas y respuestas usando un vocabulario básico acorde con la edad de los niños y niñas sobre los animales.

Universidad Nacional Abierta[pic 4]

Área de Educación Preescolar

Centro local Cojedes

C.E.I.B “Hortensia de Garmendia” Sección: “B” Preescolar

Matricula: 30 Niños Turno: 8:00 Am a 4:00 Pm

Edad: 4 y 5 años 2do Nivel

Docente: Gladys Martínez Pasante: Yubileyda Rivas

Asesor (a): Lic. Mireya Rodríguez Fecha: Mayo 2015

DIAGNOSTICO

Los niños y niñas del C.E.I.B “Hortensia de Garmendia” ubicado en el sector centro de Tinaquillo Estado Cojedes nombran algunos animales pero no reconocen los domésticos y salvajes, intentan imitar el sonido producido por algunos, muestran curiosidad por conocer su habitad, ¿de qué se alimentan? Es decir que a los niños (as) les parece importante el tema, no diferencian entre ¿Cuáles se pueden tener en casa y cuáles no?, manifiestan interés por las actividades donde se estimula el lenguaje oral como son: juegos de preguntas y respuesta, canto. Les gusta participar en juego d ronda.

Se pudo observar que dos de los niños tienen el tono de voz muy elevado para su edad, repiten las silabas e intercambian las consonantes en algunas palabras.

Es por ello que la actividad a desarrollar será “Conociendo a los Animales” ya que la misma está enfocada a satisfacer las necesidades de los niños y niñas de expresarse a través del lenguaje oral reforzando el nivel fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático.

Universidad Nacional Abierta[pic 5]

Área de Educación Preescolar

Centro Local Cojedes.

Nombre del niño (a): Edad:

Institución: Tipo:

Matricula: Fecha:

Pasante: CI:

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Nivel Fonológico

¿El niño (a) reconoce palabras?

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¿Se observa en el niño (a) duplicidad de silabas?

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¿El niño (a) identifica silabas como integrantes de las palabras?

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Nivel Semántico

¿Se observa que el niño (a) comprende ordene, instrucciones y mensajes simples?

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¿El niño describe acciones de la vida diaria?

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¿El niño establece relaciones utilizando semejanzas y diferencias?

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Nivel morfosintáctico

¿El niño (a) se expresa teniendo en cuenta la concordancia de nombre y adjetivo?

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