Propósito:comprender el proceso de la planificación curricularcon apoyode algunos referentes teóricos.

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c. ¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?

Considero que cada etapa requiere de una revisión a la luz de las nuevas tendencias curriculares, a fin de establecer la dificultadpara su implementación. No contamos con un programa propio que respondan a la demanda social.

1.- PRIMERA ETAPA.- Determinaremos el propósito de aprendizaje de acuerdo a las necesidades identificadas de nuestros niños en la institución. ¿Por qué?

Aunque las necesidades de los niños se encuentran fuera de su estructura mental, en su entorno. Por ejemplo, el bombardeo de carencias por los medios de comunicación, despierta en los niños sus intereses. Entonces ¿dónde radican las necesidades de los niños? De aquí que se requiere un planteamiento más real de nuestros propósitos.

2.- SEGUNDA ETAPA.- Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre cómo vanen desarrollo.

Cómo el médico descarta las causas de los males aplicando pruebas de diagnóstico variado y profundo; así para evidenciar los aprendizajes no solo debe brindarse las pruebas tradicionales, sino también el mismo actuar de los niños, sus motivaciones, sus criterios y planteamientos.

3.- TERCERA ETAPA.- Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.

Aquí se desencadena la ciencia de la pedagogía, la autoestructuración y la heteroestructuración. Podemos entender que son las materias que presentamos son las que trasformarán al niño, o es que los niños se autodeterminan por las condiciones que los rodea. De ahí la necesidad de crear las condiciones indispensables para el aprendizaje efectivo.

GRUPO: LOS OPTIMISTAS

- Rocío Raquel Navarro Astuvilca.

- Roxana Alderete Delgado.

- Andrea Huaraca Ricaldi.

REFLEXIÓN

Hemos acostumbrado a nuestros niños por siglos que para evaluarlos ellos tendrían que RESPONDER a las preguntas, cuando este método pocas veces ha desarrollado la ciencia y la humanidad. Responder a las interrogantes es un trabajo mecánico, porque tendrán que responder lo que ya está descubierto. Pero, si evaluáramos a los niños sugiriéndoles que FORMULEN PREGUNTAS, ANTES QUE CONTESTEN PREGUNTAS, entonces desarrollaremos en ellos la curiosidad, la actitud por la indagación, porque la sociedad ha progresado debido a las grandes interrogantes que se ha planteado el hombre a los largo de los siglos. Por ello consideramos que esta etapa de la PLANIFICACIÓN EDUCATIVA debe ser revisado a la luz de los resultados educativos que tenemos.