¿Qué es y Cómo se presenta el Síndrome del autismo?

...

El currículo propuesto tenía que cubrir las áreas de habilidad es sociales, lenguaje, comunicación y prevocacional. Al igual que el currículo de educación inicial, el área de socialización incluía los hábitos de aseo personal, los modales en la mesa, vestido, entre otros. En su entorno social, tal como lo establece la política educativa en el área de autismo la cual sostiene que : “Los educandos con autismo deben participar activamente en las actividades sociales, deportivas, culturales, académicas y laborales”, para integrarse a la comunidad, a través de estrategias pedagógicas especializadas, la cual debe ser el modelo a seguir por los distintos organismos oficiales y privados que atiende a la población con autismo (Ministerio de Educación Cultura y Deportes, 2004)

Para Ibarra (1999) la persona con autismo debe considerarse como una unidad psico-bio-social invisible, en la cual las características que presenta son el producto de una interacción compleja y dinámica entre la integridad de su sistema nervioso (bio), sus emociones y cogniciones (psico) y su medio familiar, educativo y comunitario (social).

Es por ello que debe darse al niño autista el programa educacional más efectivo, el cual debe estar basado en enseñanzas y habilidades para ser independiente, más productivo y desarrollarse como ser humano.

El interés del estudio se centró en conocer cuáles son las terapias utilizadas en los niños autistas de la Fundación Para Autistas del Guárico.

Las interrogantes que surgieron del estudio son:

¿Qué es y Cómo se presenta el Síndrome del autismo?

¿Qué información tienen los Estudiantes De 4to Año Sección “D” Sobre Los Métodos Apropiados Para La Correcta Enseñanza En Los Niños Y Niñas Autistas En Cantaura Estado Anzoátegui?

¿Qué estrategias metodológicas son utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza de aprendizaje en niños autistas?

JUSTIFICACIÓN

El autismo es una de las grandes incógnitas de la sociedad actual porque dificulta el normal desarrollo de las habilidades para la integración social, habilidades para la comunicación, aunado a la presencia de comportamientos, intereses y conductas estereotipados. Conductas que son impropias de acuerdo con su edad cronológica. Este trastorno suele ponerse de manifiesto durante los primeros años de vida sin ningún tipo de discriminación social. Lo anterior es sustentado por Negrón e Ibarra (1.993) quienes, hacen referencia a los síntomas comportamentales característicos de la población con autismo, entre los cuales se encuentran: hiperactividad, campo de atención reducida, agresividad, comportamientos auto lesivos, respuestas extravagantes a los estímulos sensoriales, se pueden producir irregularidades en la ingestión alimentaría o en el sueño, ausencia de reacciones emocionales, temor excesivo a objetos no dañinos, risas y llanto sin motivo aparente y la ausencia de la discriminación del peligro.

Pereira (1.999) menciona que las conductas inadecuadas y rabietas inexplicables pueden ser el resultado de una incapacidad para comunicar deseos o necesidades básicas, asociado a los severos problemas del procesamiento auditivo, conjuntamente con los déficits sociales, sensoriales y de comunicación. Para dar solución a los constantes comportamientos característicos de la personas con autismo, se han realizado estudios que han demostrado que a los niños que presentan problemas de comunicación o autismo se les facilita el aprendizaje si se les proporciona un ambiente estructurado, organizado, previsible y consistente, el cual les va a permitir organizarse a sí mismos y responder en forma más apropiada a su ambiente, ya que ellos por si mismo son incapaces de hacerlo (Rivieré, 1997). De lo anteriormente planteado se deduce que las alteraciones del desarrollo que presentan las personas con autismo hacen difícil que la mayoría de los estudiantes se beneficien completamente de los métodos de enseñanza tradicionales de la educación especial. Por lo que, generalmente, las escuelas especial es planifican actividades grupales, en ambientes altamente estimulantes, con ma yor énfasis en el lenguaje, sin desarrollar estrategias individuales. De allí se desprende la importancia de suministrar ambientes de aprendizaje estructurados, que proporcionen experi encias significativas al educando con autismo. El aporte pedagógico de la presente investigación se focaliza en el hecho de que al conseguir los objetivos propuestos puede ser apoy o documental para Dara conocer a otras organizaciones que atienden a las personas con autismo. La investigación contribuirá aportarle información a los docentes que trabajan en institutos de educación especial para ser puesta en práctica en los planteles educ ativos de acuerdo con su factibilidad.

OBJETIVOS

OBJETIVO

Estudiar El Conocimiento Que Tienen Los Estudiantes De 4to Año Sección “D” Sobre Los Métodos Apropiados Para La Correcta Enseñanza En Los Niños Y Niñas Autistas En Cantaura Estado Anzoátegui

OBJETIVO ESPECIFICOS

1. Realizar la investigación de datos bibliográficos sobre el autismo.

2. Describir las características y las bases teóricas sobre el autismo y presentarlas a Los Estudiantes De 4to Año Sección “D” Sobre Los Métodos Apropiados Para La Correcta Enseñanza En Los Niños Y Niñas Autistas En Cantaura Estado Anzoátegui

3. Conocer las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

.

LIMITACIONES

LIMITACIONES

Una de las limitaciones fue la escasa bibliografía encontradas referente a las habilidades de autoayuda y lo poco reciente de las investigaciones en torno a las variables planteadas. Al mismo tiempo se constató que los encargados de administrar y hacer cumplir las políticas educativa, se les dificulta asesorar a los docentes por desconocer cómo abordar pedagógicamente esta población, aunado a la desinformación de los padres con respecto a este trastorno del desarrollo y a su atención educativa. Encontrándose además, que la población en estudio es pequeña por lo cual se trabajó con un solo grupo (no hubo grupo control), y a la vez, se encontró diversidad de edades cronológicas y niveles