REALIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN VENEZUELA

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Las dos premisas anteriores se sustentan sobre una visión analítica simple de la realidad, lo que hace necesario el surgimiento de una forma ajustada a la complejidad del comportamiento humano, es por ello que la tercera premisa enfoca a cada sujeto como protagonista consciente de la dinámica salud-enfermedad, involucrando tantos aspectos como el contexto lo exija. Por ejemplo, si el aspecto político, o el cultural, económico, educativo, o cualquier otro está repercutiendo en el estado de salud de las personas, cada sujeto formado bajo la corriente socio-crítica, estaría en condiciones de ser partícipe del proceso de cambio.

Enmarcados en lo mencionado anteriormente, Molina y col. (2009) detallan las características de esa corriente emergente “Esta nueva educación física que comenzamos a perfilar, es un lugar de encuentro social, de intercambio de experiencias. Se trata de estimular la elasticidad en el movimiento del cuerpo para que afloren sus diversas formas de expresión, afirmando y apoyando cualquier manifestación corporal creada por los alumnos; el ejercicio físico es un medio para ayudar a la formación integral del alumno, a su crecimiento personal y a su realización como ente individual y colectivo” quedando claro con ésta descripción, el aporte más significativo de una educación física como la descrita, se trata de minimizar los efectos de la transición entre el sujeto en edad escolar que siempre es dirigido por un docente, para constituirse desde sus primeros momentos de clase en alguien muy parecido al que debe desenvolverse en el contexto extraescolar.

El impacto de una educación física para la compleja realidad repercute sobre la dinámica salud-enfermedad, de manera que involucra al sujeto en la búsqueda de su estado de salud y evita el abandono de su cuerpo a la medicina cuando se encuentra enfermo, lo que reorienta también el papel del médico hacia lo que Rillo (2006) denomina el arte de la medicina, donde el médico, “..Más allá de la aplicación de conocimientos científicos acompaña al paciente por el mundo de la vida que hace el médico como parte implícita de su ayuda a recuperar la salud”

El panorama que surge de la aplicación de la corriente emergente en la educación física no sólo le hace un área con mayor trascendencia sino que le facilita la obtención de la finalidad relegada de promover sociedades más saludables.

Referencias.

Molina, Víctor; Ossa, Arley; Altuve, Eloy. ¿Cuál educación física para América Latina? Revista Espacio Abierto, Vol. 18, Núm. 1, enero-marzo, 2009, pp. 65-75

Rillo,A. El arte de la medicina: una investigación hermenéutica. Gaceta Médica México Vol. 142 No. 3, 2006.

Zambrano, R.Aspectos a considerar en la enseñanza de la educación física. Mérida 2002