RESULTADOS ENCONTRADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION

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3.7 Nombre de la propuesta.

¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los alumnos de sexto año de la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla, para que se logre el acatamiento de consignas?

Se buscó lograr que los alumnos conocieran las diferentes estrategias y modalidades de lectura, a través de diferentes actividades, que les ayudaran a comprender mejor diferentes tipos de textos, a los que se enfrentan diariamente, para que con ello lograran analizar y ejecutar las consignas que se les pedían, después de haber leído algún texto.

Este trabajo cuenta con los recursos que se investigaron en diversas fuentes, como libros, internet, otros maestros, etc., los materiales son textos impresos o se toman de los libros de texto.

Se evalúa con las estrategias de lectura (inferencia, anticipación, autocorrección, recuperación de contenido) con esto nos damos cuenta si el alumno está avanzando o en qué nivel se encuentra; así como los problemas que se enfrentan al tener que comprender algún texto dado por el profesor.

3.8 Estrategias de intervención.

Se realizan siete sesiones diferentes en las cuales los alumnos ponen en juego sus saberes de acuerdo a cada propuesta o actividad que se realiza para la comprensión lectora.

SESION 1

TEMA:

“EL HOMBRE SABIO”

PROPOSITO:

Que el alumno a través de este texto ponga en práctica las estrategias de lectura, para una mejor comprensión del texto.

TIEMPO:

Una hora

MATERIALES:

Cuaderno del alumno, hojas impresas con la lectura “el hombre sabio”, pizarrón, pintarrones,

SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. A partir del título del siguiente texto, se apunta en el pizarrón el alumno creara sus predicciones en base a las siguientes preguntas.

“El Hombre Sabio”

- ¿De qué se puede tratar un texto con este título?

- ¿Qué tipo de texto será?

- ¿Qué situaciones, recuerdos o imágenes le provocan este título?

“Durante la lectura”

2. Leamos a continuación el texto, luego comprobemos las predicciones hechas. Si encontramos palabras desconocidas, subrayémoslas.

3. Comprobemos las predicciones hechas y respondamos preguntas de comprensión lectora de distintos niveles de complejidad.

- ¿De qué se trata este texto con este título?

- ¿Qué tipo de texto es?

- ¿Quiénes participan en el texto?

- ¿Qué acontecimientos se mencionan?

- ¿Qué pretendía la niña al plantear este dilema al sabio?

- Si el sabio comprendió el juego de la niña, ¿Por qué en vez de salvarle la vida al pajarito – diciéndole “está muerto” – le dijo “la respuesta está en tus manos”?

- ¿Qué le quiso enseñar el sabio a la niña?

- Para ti, ¿cuál es el tema o idea central de este relato?

Con estas preguntas el alumno tendrá que:

- inferir

- valorar

- parafrasear

- sintetizar

- interpretar

EVALUACION:

Participación

Disponibilidad para el trabajo

Revisión del cuaderno

Revisión de respuestas a las preguntas realizadas.

SESION 2

TEMA:

TÉCNICA DEL SQA (TEXTO PREVIAMENTE SELECCIONADO)

PROPOSITO:

Que el alumno llegue a la comprensión de un texto mediante una tabla de tres columnas, en donde tenga que poner en juego sus saberes previos y lo que logre aprender del texto. Así como el análisis y conclusión de palabras desconocidas.

TIEMPO:

Una hora.

MATERIALES:

- Una tabla de tres columnas, en donde se exprese, ¿Qué sé del tema? ¿Qué quiero aprender del tema? ¿Qué aprendí del tema?

- Libro del alumno de historia, quinto grado, bloque IV “La expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo”

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SECUENCIA DIDÁCTICA:

- Se pide a los alumnos abrir su libro de historia en la página 128 y 129, se les pide que lean el título de la misma y que observen las imágenes que se encuentran en dichas páginas.

- Después se les pide que realicen una tabla de tres columnas en su cuaderno como la que esta puesta en el pizarrón.

- Una vez realizada la tabla, se pide que contesten solo la primera columna ¿Qué sé del tema? Una vez realizado esto, se les pide que contesten la segunda columna ¿Qué quiero aprender del tema? Y al final se les pide que lean el tema y que subrayen palabras desconocidas, para que puedan contestar la última pregunta de la columna ¿Qué aprendí del tema?

- Se les pide que hagan entre todos una lista en el pizarrón de las palabras desconocidas del texto leído.

- Se les pide que entre todos traten de entender las palabras que pusieron en el pizarrón y las que no sean posible las busquen en el diccionario.

EVALUACION:

Participación.