RESUMEN ANALITICO SOBRE LA LECTURA “EXPERIENCIAS, EXPERIMENTOS ILUSTRATIVOS, EJERCICIOS PRÁCTICOS E INVESTIGACIONES: ¿UNA CLASIFICACIÓN ÚTIL DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS?”

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Gott, Welford y Foulds (1988) proponen en el proyecto APWIS (Assessment of Practical Work in Science) una clasificación basada en cinco tipos de trabajos prácticos: experimentos ilustrativos, experimentos informativos, actividades de observación (que incluyen la interpretación), uso de habilidades básicas (uso de instrumentos, medidas, etc.) e investigaciones que, a su vez, se subclasifican en función del tipo y número de variables que intervienen (Gott y Dugan, 1995).

A modo de conclusión el autor plasma la siguiente frase” el esfuerzo de clasificación y diferenciación de los trabajos prácticos, así como la reflexión sobre sus objetivos, es una cuestión esencial en la enseñanza de las ciencias. La clasificación que hemos propuesto para los trabajos prácticos basada en experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones, creemos que permite caracterizar de forma bastante precisa las actividades prácticas que se realizan en las clases de ciencias.

De acuerdo a lo planteado en el texto el autor muestra coherencia entre su idea principal y la sustentación y propuesta que realiza acerca del tema central que expone al inicio del texto; también sustenta sus ideas mediante la cita de autores que hacen referencia a las temáticas expresadas en el texto, en cuanto a lo que se concluye el autor muestra coherencia entre lo que expresa como tema central y el objetivo que tiene el texto.

Me parece relevante la clasificación que hace el autor sobre los trabajos prácticos experimentales: porque desde mi perspectiva estos trabajos son los que constituyen la base fundamental para la enseñanza y el aprendizaje de cualquier ciencia. La relevancia de lo anterior radica en que favorece el desarrollo de habilidades., el aprendizaje de técnicas, el manejo de instrumentos y aparatos, mejora la comprensión de conceptos, leyes y teorías; estrategias de investigación, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos generales en un contexto científico (observación, clasificación, inferencia, emisión de hipótesis, evaluación de resultados).y al desarrollo de las habilidades de la comunicación.

Desde mi perspectiva considero que la reflexión del anterior texto me incentiva a ser más crítica frente al proceso educativo actual y al desempeño de mi futura profesión porque me sirve de Guía para el planteamiento y desarrollo de las actividades a realizar en mi practica pedagógica y en el desarrollo de mi vida profesional debido a que incentiva a realizar investigación en el aula como un método para abordar distintas temáticas desde una perspectiva diferente basada en la experiencia, la indagación, el trabajo de campo ,el análisis y las conclusiones del trabajo realizado y su corroboración con la teoría lo cual permite un aprendizaje significativo.