Relación y la diferencia que existe entre el programa y el libro de todos los niveles de la educación primaria

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Los textos en los primeros dos años son cortos, esto para que los estudiantes tengan la oportunidad de imaginar de lo que se trata con la ayuda de la imágenes, también para que no se vea muy tedioso, pues ya que si un niño de esa edad le ponen textos muy extensos simplemente no le llamara la atención leerlo porque se le hará muy cansado y aburrido, en estos niveles son textos utilizan un lenguaje que los niños puedan comprender, no ponen palabras complicadas para su comprensión, sino que utilizan las que normalmente los niños escuchan en su contextos, palabras cortas y específicas.

En el tercer año en adelante los textos son más reales y extensos, ya que aquí el estudiante ya domina de una mejor manera la lectura y la compresión, a partir de estos niveles ya se empieza a utilizar un lenguaje más sofisticado.

Conclusión

El analizar estos documentos es de gran ayuda para personas como yo que estamos encamino a la labor docente y adentrarnos de esta manera nos servirá al momento no solo de estar trabajando sino que desde que asistimos a prácticas, ya con esta información sabremos que estrategias utilizar para saber abordar un tema.

Como nos podemos dar cuenta en los primeros años los niños aún están en una fase se podría decir “maternal” ya que se les tiene que tratar con más delicadeza y afecto para crearles un ambiente de aprendizaje favorable para su edad, tendremos que trabajar con actividades dinámicas y sencillas para que ellos puedan realizar y de acuerdo con el paso de los niveles ir subiendo el nivel de todo lo que se realiza.

Al analizar el programa de estudio y el libro de texto salió la conclusión de que están estrechamente relacionados con los contenidos que se abordan, que tenemos toda la confianza que al momento de planificar una secuencia didáctica todo lo que tomemos del programa de estudio va a tener relación a los libros de textos, siempre y cuando los incluyamos en dicha secuencia.

Para terminar, debemos de identificar que desde primer año todo tiene una secuencia de acuerdo al nivel que se esté trabajando, en ningún momento de lo que analizamos indefinamos una anomalía de acuerdo la secuencia que llevaba, todo tenía una relación con el nivel anterior

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EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ”

EXTENSIÓN MAZATLÁN

CICLO ESCOLAR 2016-2016

MATERIA

EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA

Unidad 2

CONTENIDO

Programa de estudio y Libro de texto

Tema

Análisis .

Alumno

Jesús Julián Ramos Ibarra

3° semestre grupo “D”

Titular de la materia

Profr. Roberto Vázquez