Relaciones de pareja. Concepto de noviazgo

...

La seducción es un proceso significativo en el establecimiento de los vínculos afectivos y amorosos e implica, desde el trabajo individual y grupal, hacer consciente e ir descubriendo elementos que forman parte de lo que nos gusta o deseamos de la o el otro, tales como: el lenguaje corporal, verbal, las características de la personalidad, las fantasías eróticas. Bajo este mismo enfoque de reflexión se concibe al enamoramiento como parte del proceso de construcción del amor y una experiencia significativa que puede implicar “…fusión, goce, un estado de trance, alienación, locura, éxtasis.” (Sanz, 2007, p.103).

Concepto de violencia en el noviazgo

En síntesis, consideramos la violencia en el noviazgo como “todo acto, omisión, actitud o expresión que genere, o tenga el potencial de generar, daño emocional, físico o sexual a la pareja afectiva con la que se comparte una relación íntima sin convivencia ni vínculo marital” (Castro y Casique, 2010: 22).

Existen factores asociados al riesgo de sufrir o de ejercer violencia, entre ellos se encuentran el haber sufrido violencia en la familia de origen propia, o el que haya existido una historia de maltrato en la familia de origen de la pareja. Por ejemplo, en estudios especializados se ha documentado la dinámica de interrelación entre las violencias como el establecimiento de un puente de unión entre la violencia en el noviazgo y “…entre la observación de la violencia en las familias de origen y la violencia doméstica” (González, Múñoz, y Graña, 2003).

Niveles de maltrato

Según una investigación desarrollada por Trama-IADEPP, en 2014 las situaciones de maltrato y violencia se organizan analíticamente en 3 niveles que indican desde lo más frecuente a lo menos frecuente y lo que está menos visibilizado a lo que está más identificado por jóvenes y adolescentes.

1. Celos + Control

Las situaciones de maltrato y violencia más habituales y extendidas en parejas de adolescentes y jóvenes están relacionadas con la manifestación de los celos y el ejercicio del control. Los celos y el control se ponen en evidencia y son potenciados -en cantidad e intensidad- por la utilización de las tecnologías de comunicación (celulares, computadoras, tablets) y sus aplicaciones (redes sociales, whatsapp, GPS).

2. Celos + Control + Descalificación + Humillación + Indiferencia afectiva

Otras de las situaciones son las vinculadas con el maltrato psicológico evidente y reiterado. Además de los celos y el control, las actitudes con las que se ejerce maltrato son descalificación (críticas, frases despectivas, burlas y ataques a la autoestima), humillación (ridiculizaciones en público, revelación de información íntima y escándalos) e indiferencia afectiva (mostrarse insensible, desatento, ignorar o dejar de hablarle a la otra persona).

3. Celos + Control + Descalificación + Humillación + Indiferencia afectiva + Aislamiento + Acoso + Manipulación + Presión + Amenazas

En este nivel se ubica la instalación de la violencia en cualquiera de sus formas y tipos (psicológica, física, sexual, económica y todas sus combinaciones posibles) en forma explícita y cuando se pone en riesgo la vida y la salud física y psíquica de quienes la padecen.

La persona que recibe la violencia es sometida a un creciente aislamiento (se le impide que tenga vida social o solo puede relacionarse con su novio) sufre de acoso (es vigilada, seguida, se la espera a la salida de sus actividades, recibe acoso telefónico o por otros medios), es manipulada y recibe trampas y presiones de todo tipo. Sufre de presión sexual a través de la imposición de relaciones sexuales no deseadas, irresponsabilidad sobre los riesgos, o se le impide que use anticonceptivos. Recibe amenazas para intimidar, asustar y es obligada a hacer lo que su pareja quiera.

Planeamiento de taller

Taller: relaciones de parejas Asignatura: psicología de desarrollo para el adolecente

Grupo a realizar: Juvenil de la Cruz Roja de Bataan De edades de: 13 a 18 años Fecha: domingo 15 de noviembre 2015

Hora

Objetivos

Actividades

Consigna

Encargado

Materiales

Tiempo

1pm a 1:15 pm

Facilitar la distinción entre personas participantes y favorecer la apertura grupal para el trabajo conjunto por medio del conocimiento de los nombres de las personas participantes.

Dinámica: El animal en que me vine

Se pide a las y los jóvenes que se coloquen en un círculo de pie.

• Se les indica que se presenten de la siguiente manera: cada quien elegirá un animal que empiece con la primera letra de su nombre, por ejemplo: “Soy María y me vine en una mariposa”, “Soy Juan y me vine en una jirafa”, etc.

• Empieza la persona facilitadora dando un ejemplo con su propio nombre y pide empezar a alguien del grupo de forma voluntaria, para después continuar con las personas que están a su derecha.

• Después de que cada persona se presenta, se le pregunta cómo fue venirse en ese animal. La pregunta que se puede hacer durante la presentación, es: ¿cómo te viniste en ese animal? Al finalizar la presentación, se pregunta al grupo ¿cómo se sintió durante la presentación?, ¿por qué es importante conocer nuestros nombres?

• Será importante observar el grado de integración grupal y el nivel de conocimiento de las y los participantes, para fomentar un clima grupal cálido, que estimule la participación de las y los participantes.

• Si alguna persona decide presentarse con algún animal que no coincida con la inicial

de su nombre, se le explica de nuevo la consigna, pero se respeta la elección hecha por esa persona y si quiere o no corregir el animal.

• Al finalizar se pide a los y las participantes que contesten el cuestionario de evaluación diagnóstica de manera individual.

Deiver

...