Reseña de la Guia de seminario introductorio

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La Educación Superior a Distancia ofrece esta cobertura y oportunidad educativa ya que su modelo está pensado para satisfacer las necesidades de toda nuestra población, en especial de los sectores menos favorecidos y para quienes las oportunidades se ven disminuidas por su situación económica y social, con actividades flexibles acordes a las posibilidades de los estudiantes.

La Universidad de Pamplona gestora de la educación y promotora de llevar servicios con calidad a las diferentes regiones, y el Centro de Educación Virtual y a Distancia de la Universidad de Pamplona, presentan los siguientes materiales de apoyo con los contenidos esperados para cada programa y les saluda como parte integral de nuestra comunidad universitaria e invita a su participación activa para trabajar en equipo en pro del aseguramiento de la calidad de la educación superior y el fortalecimiento permanente de nuestra Universidad, para contribuir colectivamente a la construcción del país que queremos; apuntando siempre hacia el cumplimiento de nuestra visión y misión como reza en el nuevo Estatuto Orgánico:

Misión: Formar profesionales integrales que sean agentes generadores de cambios, promotores de la paz, la dignidad humana y el desarrollo nacional.

Visión: La Universidad de Pamplona al finalizar la primera década del siglo XXI, deberá ser el primer centro de Educación Superior del Oriente Colombiano.

María Eugenia Velasco Espitia Directora CEDUP

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Prólogo

En un encuentro realizado hace unos años por la organización de Estados iberoamericanos (OEI) para la educación, la ciencia y la cultura, con maestros, científicos y artistas de la región, se planteaba el por qué la enseñanza de la filosofía se había convertido, en “Eje Transversal” de todos los planes de estudio, junto con la formación de valores, procesos de pensamiento critico reflexivo entre otros. De otra parte, el organismo detectó que existe la tendencia a considerar la filosofía como parte de las Ciencias Sociales y por tanto, a creer que solo deben cursarla los estudiantes que optan por tal especialidad. Estas apreciaciones permiten deducir que los maestros – alumnos debemos asumir y adoptar posiciones de carácter Pedagógico y filosófico para elevar el nivel de profundidad de la reflexión. Socavar la pseudo concreción (sentido común), lo establecido social y políticamente instaurado como legitimo, las políticas de Globalización y mundialización de la humanidad, los derechos humanos y procesos democráticos.

Todo esto para buscar seres autónomos y libres en pro de una sociedad más justa y pluralista.

Él modulo intenta a través de los contenidos generar una conciencia critica frente a los retos de sociedad colombiana de cara al siglo XXI que debe partir de la lectura de nuestra realidad (socio económica, jurídica, familiar – cotidiana), como ejercicio Pedagógico que nos permite construir nuestro proyecto de vida en el campo de los “Valores Humanos”.

De nada nos sirve una educación centrada en el aprendizaje de conocimientos científicos – técnicos, desprovista de una conciencia moral que permita espacios de reflexión y critica.

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Introducción

El módulo se sustenta bajo dos ejes temáticos fundamentales:

• Análisis y reflexión del capitalismo bajo los pasos de la globalización y mundialización de la economía.

• Reflexión sobre los derechos humanos, democracia, participación comunitaria, convivencia social y canales de participación a los ojos de la construcción política de 1991.

Los documentos que aparecen en el módulo intentan abordar desde una perspectiva amplia y pluralista los diversos temas propuestos con el ánimo de buscar en el maestro, alumno elementos críticos reflexivos entorno a la situación del hombre y sociedad colombiana.

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Horizonte

Orientar el desarrollo de experiencias de aprendizajes teóricas que le permitan a los estudiantes interpretar y proponer soluciones a las problemáticas del hombre y la sociedad en Colombia.

UNIDAD 1: Capitalismo, Globalización y Neoliberalismo

Descripción Temática

La primera unidad comprende temas intrínsecamente relacionados con el capitalismo desde sus génesis y proceso de maduración hasta el capitalismo del siglo XX tomando como referente las transformaciones tecnológicas y las telecomunicaciones.

Esta primera unidad incluye también el tema de la globalización, y algunas aproximaciones al neoliberalismo como una estrategia capitalista en el ámbito sacro – económico.

Morin nos plantea una reflexión sobre el conocimiento frente al quehacer pedagógico actual del sistema educativo.

Horizontes

• Analizar el desarrollo del sistema capitalista a partir del siglo XIV hasta nuestro tiempo, identificando los elementos técnicos, políticos, económicos y sociales que favorecieron su proyección hacia el siglo XXI.

• Comprender las condiciones bajo las cuales se ha desarrollado el sistema capitalista, tomando como punto de referencia la primera guerra mundial, el periodo de la postguerra, el fordismo y la automatización.

• Inferir las consecuencias del acelerado proceso de las transformaciones tecnológicas de finales de siglo que han generado un nuevo paradigma ideológico del siglo XXI.

• Analizar los cambios generados por el progresivo desarrollo de las telecomunicaciones y las relaciones entre hombre y sociedad.

• Encontrar elementos comunes dentro de los fenómenos de la globalización y el neoliberalismo, como tendencias capitalistas en el ámbito sacro – económico.

Núcleos Temáticos y Problemáticos

Capitalismo

• Origen

• Siglo XX

• Transformaciones