TABLA DE APRECIACIONES Revisando mis prácticas

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¿Puede un docente seleccionar centrarse en los saberes que considere fundamentales del Marco curricular para programar sus clases tomando en cuenta la diversidad de los estudiantes que atiende y revertir la situación para que todos participen y aprendan?

Al programar sus clases, un docente toma en cuenta el nivel del curso al que va dirigido (su programa, generalmente, lo diseña para grupos homogéneos). Por esa razón, en un curso en el que siempre ha reinado la diversidad, hay muchos estudiantes que quedan excluidos del Programa que se les ofrece para aprender.

¿Comparte esta afirmación? ¿Es posible hacer un programa para que todos sientan que el programa también es para ellos, que es para todos en el curso?

Al determinar un programa de aprendizaje, ¿toma en cuenta las inevitables diferencias que hay en los cursos que enseña?

¿Podría ocurrir que un curso o un docente se convierta en modelo de participación, aprendizaje y diversidad para el resto de la comunidad educativa?

A veces, algunos docentes no toman en cuenta a ciertos estudiantes mientras desarrollan una clase y los excluyen de las actividades del programa, sin embargo, los evalúan. Las razones son diversas: “No tienen interés”; “no quieren aprender”; “están desmotivados”; “no tienen cabeza para aprender;” “no traen los materiales;” “sus notas son deficientes todas. Su familia no los apoya.”

¿Cree que el hecho de excluirlos de esa manera atenta en contra de su crecimiento personal y hiere su dignidad?

¿Comparte la idea de que la escuela debe modificar aspectos centrales de su cultura para poder atender a la diversidad presente en ella?

¿Comparte la convicción de que es misión del Sistema Escolar educar a todas las personas, niños y niñas, en la diversidad, sin distinción de ningún tipo?

Inicie una propuesta

Una vez respondidas las preguntas, plantee una actividad de aprendizaje que reúna las condiciones analizadas de prácticas inclusivas y que pueda ser parte de una programación del saber que enseña a sus estudiantes. Comparta antes la actividad con otro docente y discútala.

Es aconsejable escribir en su Diario, le puede servir posteriormente.

(Aquí se puede hacer el ejercicio de las pelotas/ Desarrollo de una discriminación en aulas Evaluación.)