TALLER DE INVESTIGACION I Emociones en los adolecentes

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Asesoría con profesionales, se busca contar con el apoyo de personas capacitadas en el área, para que orienten sobre las acciones a seguir en estos casos, además de su colaboración para que sea posible canalizar a quienes sus problemas sean más severos y urgentes.

Formular guías, en donde se pretende dar a conocer a la población en general, la información suficiente y más relevante del tema, para facilitar la detección de síntomas y patrones , desde el hogar hasta la escuela, es decir que el entorno en que se rodea la persona sea capaz de detectar los problemas y prestar ayuda.

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CAPITULO III

Marco conceptual

Emociones: según (RAE) se dice emoción, a cualquier estado mental agitado e impulsivo de las personas. Una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que supone una cualidad fenomenológica característica y que compromete tres sistemas de respuesta: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-adaptativo.

Factible: que se puede hacer, que es posible.

Canalizar: según RAE la acción de encauzar, u orientar opiniones o iniciativas hacia algún elemento: ejemplo se canalizaron todas las quejas al mismo departamento.

Depresión: definido por la asociación mundial de la salud, la depresión es un Síndrome caracterizado por una tristeza profunda, abatimiento y disminución de las funciones psíquicas: el fracaso escolar puede provocar depresión.

Vulnerable: Frágil, susceptible. Que puede ser herido o dañado física o moralmente: ejemplo los niños son muy vulnerables.

Integridad:

Totalidad, plenitud, rectitud: ejemplo, se han recuperado las piezas robadas en su integridad. Durante su gobierno siempre ha hecho gala de una gran integridad.

Bulling: Es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en nuestro idioma. El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

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Estragos: según RAE se refiere ruina, devastación, daño o destrucción muy grande La guerra causa estragos. Perjuicio daño moral No pudo reparar los estragos de la mentira. Hacer estragos, tener una persona o cosa un éxito muy grande. El estreno de la película hizo estragos.

Autoestima: la OMS lo define como la valoración, positiva o negativa , de uno mismo. Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.

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Marco referencial

1.-Emilio Tenti Fanfani, licenciado en ciencias políticas, por la Universidad Nacional de Cuyo, consultor de la OEI(organización de estados americanos), investigador, autor de la escuela y la cuestión social, fundamenta que los jóvenes que son emocionalmente inestables, desarrollan impulsos agresivos a causa de alguna situación que afecto su desarrollo desde muy pequeños (maltrato, violencia, desintegración familiar, etc.) y al no recibir la atención adecuada, refleja conductas perjudiciales, en etapas posteriores.

Se fundamenta en la obra de Emilio Tenti, ya que en su trabajo detalla de manera minuciosa puntos clave, para detectar si un niño o joven presenta problemas emocionales que puedan perjudicar su desarrollo o afectar a terceras personas, además de que recopila una serie de eventos trágicos llevados a cabo por jóvenes, niños, o adolecentes afectados, dando también una explicación a detalle de cómo se hubiese podido evitar, dichos acontecimientos.

2.- Philip W. Jackson, profesor de la universidad de chicago, autor con larga trayectoria, en su obra “la vida en las aulas” se enfoca a el papel que juega la escuela en la formación emocional de los niños, en como beneficia o afecta su desarrollo además de que analiza que tan comprometidos están los profesores, con los alumnos fuera del ámbito académico y si son estos, quienes representan un riesgo o beneficio para sus pupilos, porque si bien es cierto que conviven día a día con ellos, es bueno saber que tanto los conocen, como para darse cuenta si necesitan algún tipo de ayuda, o si solo son etapas típicas de su desarrollo.

Ya que el problema no solo es de una sola persona, se fundamenta conforme lo dicho por Jackson, ya que en su obra habla de la perspectiva que tiene el estudiante de su profesor, y viceversa, que tan involucrados están los docentes con sus alumnos lejos del ámbito académico, que sean capaces de detectar algún problema o situación por el que atraviese y necesite ayuda.

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3.- Según el autor Mariano Choliz, si una de las funciones principales de las emociones es facilitar la aparición de las conductas apropiadas, la expresión de las emociones permite a los demás predecir el comportamiento asociado con las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los procesos de relación interpersonal. Además de que destaca varias funciones sociales de las emociones, como son las de facilitar la interacción social, controlar la conducta de los demás, permitir la comunicación de los estados afectivos, o promover la conducta pro-social. Emociones como la felicidad favorecen los vínculos sociales y relaciones interpersonales, mientras que la ira pueden generar repuestas de evitación o de confrontación. De cualquier manera, la expresión de las emociones puede considerarse como una serie de estímulos discriminativos que facilitan la realización de las conductas apropiadas por parte de los demás. La propia represión de las emociones también tiene una evidente función social. (choliz, 2005). Es por ello que se toma a este autor, ya que representa la influencia de la sociedad en las emociones de los jóvenes, además de ver como afecta o beneficia a ambas partes.

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Marco teorio

1.- Darwin(1872/1984) propone que la emociones son mecanismos adaptativos, que facilitan la conducta apropiada de acuerdo a la situación del momento, por lo tanto las emociones si interfieren en el comportamiento de las personas y sus actitudes hacia los demás.

2.- la teoría tridimensional del sentimiento de Wundt(1869), que defiende que estos se pueden analizaren función