TRABAJO FINAL MODELO 1 A 1 “EDUCAR EN VALORES”

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d) Compartan el video realizado en el grupo de Facebook “Educar en Valores en 2do Año”. (5 min.)

En casa (extraescolar)

- Los estudiantes deben reunirse a discutir, pensar la filmación, buscar información, organizar e instrumentar la forma de filmar, editar y subir el video (solo lo subirá uno de los integrantes del grupo), cuentan para esto con una semana

CLASE N° 2

- Se invita a los estudiantes a mirar y comentar los videos realizados por los grupos y subidos al espacio de trabajo en Facebook. (40 min.)

- Se realiza, con la colaboración de los estudiantes, una síntesis en el pizarrón escribiendo los seis valores y las características que cada video le atribuye a cada uno. Copian esta síntesis en sus carpetas (20 min.)

- Se solicita a los estudiantes que, en los mismos grupos, piensen en un tema musical que les guste, busquen el video oficial en Youtube y lo compartan en el grupo de Facebook. (15 min)

- Se copia en el pizarrón y explica la tarea para la siguiente clase: Cada grupo debe contactarse con cuatro adultos, mayores de 50 años, mostrarle ambos videos subidos por el mismo grupo, y preguntarle ¿Qué opina de cada uno? ¿Le gustan?. Es importante que registren las respuestas. (5 min.)

En casa (extraescolar)

- Los estudiantes deben organizarse para realizar la tarea, no es necesario que se reúnan para esto. Cuentan para esto con una semana.

CLASE N° 3

- Cada grupo comenta los resultados de la indagación entre adultos:

¿Cuáles fueron las opiniones ante los videos acerca de valores? ¿Cuáles fueron las opiniones ante los videos musicales? Es de esperar que se hayan producido mayoría de opiniones positivas respecto a los primeros y no tanto respecto a los segundos. (20 min.)

- Se realiza una exposición conceptual acerca de valores universales, individuales y grupales. Se articula esta explicación con las tareas realizadas: En general, todos aprecian videos que transmiten ciertos valores por ser estos universales. Los videos musicales, en cambio, corresponden a valoraciones más individuales o grupales. (40 min.)

- El cierre de la clase está organizado en función de una discusión que se espera generar a partir de preguntas tales como ¿Están de acuerdo en que ciertos valores sean universales? ¿Cuál es la actitud ante valores individuales o grupales con los que no coinciden? (20 min.)

Síntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados

- Se vincula un tema muy abstracto con situaciones concretas, extraídas de la vida real de los estudiantes. Lo que lo hace más significativo y fácil de comprender. El proceso de construcción de los videos implica, además, un esfuerzo por objetivar y mirar vivencias muy personales a la luz de ciertos valores universales. (Nueva relación entre el estudiante y el conocimiento)

- Se posibilita trabajar más allá del aula y del tiempo de clase. (Ubicuidad)

- Se incorporan adultos al desarrollo del tema, mostrando cómo diferentes puntos de vista significan diferentes modos de valoración.

- El conocimiento se construye, a partir de la experiencia y la palabra propia y de los demás. (Interactividad)

BIBLIOGRAFÍA

Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula I”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1 a 1 en el aula II”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

VÁSQUEZ FUENTES, Cristian Eduardo DNI 19.010.555

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