Tarea DCM04 Derecha, izquierda” NIVEL 5-6 años.

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ANEXOS DE MATERIAL

INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Han sido capaces de diferenciar los diferenciar derecha o izquierda sobre su propio cuerpo

- Han conseguido mantener su atención el tiempo requerido.

Actividad 2: Explica qué clase de actividades se pueden realizar con niños y niñas de 3 años para que refuercen su conocimiento de las diversas partes del cuerpo. (2,5 ptos)

Para trabajar el esquema corporal y sus partes con niños y niñas de 3 años de edad que se encuentran en la etapa de Educación Infantil, es fundamental que se utilicen actividades y recursos que les resulten atractivos, motivadores. Se trata de acercarlos al conocimiento de su cuerpo a través del juego, de canciones, bailes y cualquier otro recurso que suponga vivenciar y manipular para que el aprendizaje se consolide.

Actividad 3: Indica qué relación existe entre la Ley de Desarrollo Céfalo-Caudal y el hecho de que los niños y las niñas, cuando aprenden a dibujar seres humanos, en las primeras fases aporten más detalles de la parte superior del cuerpo y menos de la parte inferior. (2,5 ptos)

El desarrollo motor de cada niño o niña va dirigiendo su conocimiento de su propio esquema corporal, es decir, a medida que va desarrollando sus movimientos, irá siendo consciente de esas partes del cuerpo y de que forma parte de un todo. La relación que existe entre la Ley de Desarrollo céfalo-caudal y el hecho de que los niños y niñas, cuando dibujan seres humanos aporten más detalles en la parte superior del cuerpo es, por tanto,que la Ley de Desarrollo céfalo-caudal afirma que el desarrollo motor de los niños y niñas comienza por la cabeza y termina en los pies, y que los niños y niñas al igual que dicha Ley se centran en la parte superior, ya que para ellos es lo que mayor importancia tiene y más detalles requiere.

Actividad 4: Explica cómo el seguimiento de las rutinas propias de una escuela infantil puede contribuir a que los niños y niñas adquieran el concepto de tiempo. (2,5 ptos)

Como se ha mencionado en el tema, la adquisición del concepto de tiempo se va desarrollando a través de las rutinas diarias a las que el niño o niña se enfrenta. Las rutinas de la escuela infantil contribuye a que, cuando realizan las diferentes actividades, van aprendiendo que es el tiempo, debido a que saben cuándo toca una actividad u otra, al igual que cuando es la hora de comer, dormir, etc. Y así ellos van adquiriendo con dicho concepto.