Ubicación del problema en un contexto.- el problema que es motivo del proyecto se lo ejecutará mediante la ubicación en un contexto pedagógico y económico.

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La escuela cuenta con suficiente material que permite al docente elaborar recursos didácticos, pero, ellos indican no saber hacerlos, ni tener el tiempo para aplicarlos.

Creemos que nuestro proyecto educativo y la propuesta respectiva beneficiara a los niños y niñas de la institución ya que mejorarían su rendimiento, la labor de los docentes se tomará más amena, creativa y significativa, dará satisfacción a directivos y a padres de familia y por ende favorecerá a la comunidad.

El proyecto se desarrolla por medio de 5 capítulos

Capítulo I

- El problema

Capítulo II

- Marco teórico

Capítulo III

- Metodología

Capítulo IV

- Marco administrativo

Capitulo V

- La propuesta

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CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes del estudio.- en la Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” el proyecto de implementación de recursos didácticos no ha sido ejecutado porque nadie se preocupo o no le ha dado la importancia necesaria de facilitar al estudiante su aprendizaje.

Esto motivó la necesidad de crear el proyecto, innovadores en el área de Estudios Sociales.

La finalidad de este proyecto es formar seres creativos capaces.

De esta manera se facilita el desarrollo evolutivo de niños/as y eliminar las falencias que tienen los estudiantes de la institución.

Socialmente tenemos la obligación moral y social de enseñar al prójimo lo que sabemos sin ser egoístas con calidez y calidad.

La Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” fue creada el 18 de julio de 1962 en la ciudad de Guayaquil en las calles Rosendo Avilés y Domingo Savio pertenecientes a la parroquia Letamendi, gestión realizada por un grupo de padres de familia, la cual mediante acuerdo ministerial nombró como director al Prof. Segundo Arguello en el periodo 1963 – 1964 al fallecer después de 27 años de dirigir la escuela la DINSE en el periodo lectivo 2000 – 2001 crea el aula de recuperación pedagógica gracias a la gestión del nuevo director y padres de familia.

Hasta la actualidad asume la dirección el Lcdo. Norman Serrano Abad

FUNDAMENTACION TEORICA

Fundamentación Científica.- según el científico Jonathan Castillo es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el docente lo tiene para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Según el estudioso Mario Sosa, la actualidad maestro, es decir, la enseñanza se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido amplio, representada en el currículo y el alumno. Por lo tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de lo se ayuda para hacer posible su labor de mediación. Por lo tanto, el maestro utiliza una serie de ayudas que facilitan su labor de mediación cultural: esas ayudas son el material didáctico, todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno

Fundamentación Filosófica.- Según el filosofo Mark Penick enuncia lo siguiente. “El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.”

Un libro o un texto no necesariamente es un material didáctico. Ello será si cuenta con elementos que faciliten el destinatario un aprendizaje específico. Retomando el ejemplo del libro, leer el Quijote de la Mancha puede dar lugar a una ampliación de la cultura literaria. Pero si de dicho libro se solicita al destinatario identificar el momento histórico de su elaboración, motivos del autor y repercusión que dio lugar en la literatura de habla hispana, le convierte en un recurso didáctico. Si se expone en un escrito el objetivo, el discurso, la actividad de aprendizaje y la forma de que el estudiante confirme sus aprendizajes, entonces se cumple con algunos de los criterios de un material didáctico.

Es difícil identificar un claro límite entre material didáctico y material educativo. Se parte del supuesto de que un material didáctico ha sido desarrollado por parte de especialistas en diseño instruccional y responde a una lógica de secuencia y objetivos pedagógicos destinados a enseñar un contenido determinado a un destinatario. Tienen la clara intención de facilitar el proceso de aprendizaje de quien lo recibe o utiliza. Representan un tipo de texto especializado que requiere determinadas instancias de intervención profesional.

El material didáctico como estrategia pedagógica El material didacta, se encuentra inmerso dentro de una estrategia pedagógica; entendiendo esta como "una secuencia de los recursos que utiliza un docente en la práctica educativa y que comprende diversas actividades didácticas con el objeto de lograr en los alumnos aprendizajes significativos".

Fundamentación Pedagógica.- Los fundamentos pedagógicos, desde la perspectiva de los docentes en el contexto de las facultades de educación infantil, se “interesa” y en palabras de una docente universitaria por la “transformación intelectual” del ser humano.

En este sentido, desde el Rafael Núñez, el Colegio Mayor se plantea el taller de socialización de los modelos pedagógicos que se fundamenta en el constructivismo, la psicogenesis y el paradigma de complejidad.

En lo pedagógico, se dice que no es concebir el “conocimiento” como algo acabado, y que el modelo pedagógico se fundamento en ello. Siguiendo a Pedro Suárez, “este se constituye en referente de la enseñabilidad en tanto su metodología, estructura interna, estado actual en las distintas disciplinas entre ellas, realizan un aporte en la configuración