Un Ensayo iniciación deporttiva

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El papel del docente en el diseño de estrategias y en la conformación de ambientes de aprendizaje a partir de los juegos modificados.

- Hacer un resumen del texto “La comprensión en el juego de los niños: una aproximación alternativa a la enseñanza de los juegos deportivos”, de Thorpe y Read, y comparar los pasos propuestos con los que tu tenías de conocimiento sobre los juegos.

Entre 1970 Y 1980 un grupo de profesionales comenzó, en Inglaterra, a cuestionarse el modo en que se enseñaban los juegos deportivos en las clases de educación física. La aproximación se había basado, hasta entonces, en la presentación de un número de juegos aislados sin tener en cuenta ni sus similitudes ni sus diferencias.

Apenas se consideraba que el conocimiento que el niño-a adquiría en un juego deportivo podía ayudarle a entender otro. Asimismo, no se prestaba la atención' necesaria al modo en el que los niños llegaban a comprender el juego que se les enseñaba. Los profesores tendían a considerar la enseñanza de la técnica como la parte central y más importante de la clase de juegos deportivos. Argumentaban que hasta que los niños-as no dominaran esas técnicas, no podrían jugar. La táctica vendría más tarde. Las clases terminaban con un juego deportivo, pero se descuidaba lo que tenía que enseñarse durante la fase de juego.

En mi opinión creo que la educación física ha sufrido transformaciones drásticas desde años atrás pasando por distintos enfoques didácticos: militar, gimnástico, orgánico funcional, entre otros hasta llegar al actual.

En dicha lectura se argumentan una serie de pasos que se dan en el desarrollo del juego: apreciación del juego, conciencia táctica, toma de decisiones apropiadas (que hacer, como hacerlo), ejecución técnica, realización además de considerar la técnica como primer paso para después pasar a la táctica. En la actualidad una sesión de educación física consta de tres partes; parte inicial, parte medular, cierre durante las cuales se pretende el alumno trabaje aspectos caracterizados de los cuatro grandes contenidos de la educación física: habilidades motrices básicas, capacidades socio-motrices, capacidades perceptivo-motrices, capacidades físico-motrices.

Con base en las lecturas anteriores, definir cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que es posible desarrollar en los escolares a través de los juegos modificados.

En esta lectura los autores exponen un medio o recurso valioso del cual la educación física se apoya para promover y desarrollar habilidades físicas como intelectuales el cual es el juego fomentado al mismo tiempo valores que ayuden a formar al alumno disciplinado con actitudes positivas para el trabajo que favorezcan la adquisición de conocimientos durante el desarrollo de los juegos modificados comunicándose, socializando e interactuando con cada uno de sus compañeros.

Elaborar individualmente una lista de criterios bajo los cuales será posible observar y evaluar el proceso de iniciación deportiva en los niños y los adolescentes cuando juegan.

Evaluar al alumno es una tarea de suma importancia del educador físico una de las herramientas para hacerlo es por medio del ludograma que es un instrumento de evaluación del desempeño del estudiante por los comportamientos estratégicos que refleja durante el juego que engloba toda una serie de ponderaciones que se dan en el transcurso de cada juego implementado.

El carácter educativo y socializador de la iniciación deportiva a través de los juegos cooperativos.

La naturaleza de los juegos cooperativos: ¿competir o colaborar?

1. Analizar la lectura “La educación en valores a través de la iniciación deportiva”, de David Trepat de Francisco, a partir de los siguientes planteamientos:

¿En qué situación, además del deporte, se puede aplicar el término fair play?

Este término utilizado muy comúnmente en el deporte hace referencia al valor humano que posee cada individuo es decir su ética moral, que designa el respeto por las reglas decididas o fijadas en un juego.

No solo se presenta en el deporte sino también en cada momento de nuestras vidas siendo la familia el primer agente socializador en que la persona es educado en valores de esta derivan la escuela y la sociedad que es donde el individuo pase una gran parte de su tiempo.

2. Leer “Transformando las actividades competitivas en cooperativas desde la práctica” y “Hacia un modelo de integración de las actividades físicas cooperativas en los programas de educación física”, de Velázquez Callado. Con base en ello, organizar una sesión de juegos modificados en la que se contemplen estrategias para lograr:

- La participación de todos los alumnos.

- Que se privilegie el proceso del juego por encima del resultado.

- La distribución equitativa de los roles protagónicos.

Imaginemos un partido de basquetbol donde la puntuación del equipo es la suma de los puntos de los jugadores de éste, sino de los del jugador del equipo que menos puntos lleve. Si en un equipo sus jugadores han anotado 23,45, 87, 99 y 4 puntos respectivamente, su puntuación seria 4. Si en el otro equipo sus jugadores han anotado 8. 6, 7,6 y 6 puntos respectivamente, su puntuación sería 6.

Algunas propuestas para conseguirlo son:

Ejemplos: Más balones, significa una mayor posibilidad de que las personas con menos capacidad puedan tocarlos y no sólo verlos pasar. Cambio de equipo. Cuando un jugador anota un tanto, pasa a jugar con el otro equipo. El juego finalizaría en el improbable caso de que en un equipo no quedaran jugadores.

Variantes:

Reducir al mínimo la posibilidad de victoria. Se trata de variar alguna regla para dificultar el hecho de que un equipo gane. Tanteo por azar. Los puntos que un equipo anota cuando consigue su meta, varían función de un elemento de fortuna. (Un dado).Aumenta el número de equipos. Imagines: en un partido de futbol con cuatro equipos, cada uno defiende una portería y tiene que marcar un gol en las otras tres. Los pactos entre los equipos se realizarán en función de perjudicar en lo posible al equipo que más se acerca, al objetivo del juego.

Jugar a empatar.

Imaginemos: un partido de basquetbol donde un equipo parte de 10 puntos y el otro de cero. Cuando