Un Ensayo sobre teorías pedagógicas.

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Edwin Ray Guthrie.

Con base en los trabajos de Pavlov, el estadounidense Edwin Ray Guthrie estableció la ley de la contigüidad, cuyo principio de aprendizaje es que un estímulo al que sigue una respuesta determinada tenderá, cada vez que se repita, a ser secundado por esta misma respuesta, esta conexión de estímulo-respuesta alcanza su máxima potencia en un único ensayo.

El experimento de Guthrie consistió en una caja con paredes transparentes con una palanca en el centro de la caja donde introdujo gatos y tomaba el tiempo que tardaban en tocar la palanca para accionar un mecanismo que abría una de las paredes de la caja donde afuera se encontraba un pedazo de salmón. Conforme fue introduciendo a los gatos, éstos tardaban menos tiempo en tocar la palanca, hasta que se producía la ley de la contigüidad.

Además de esta ley, propuso métodos para modificar una conducta o erradicar una respuesta negativa e introducir una respuesta positiva, recordando que para los conductistas un cambio en la conducta representaba un aprendizaje. Propuso el método umbral que consistía en introducir un estímulo que se quería cambiar comenzando por un grado leve; el método de fatiga que consistía en repetir un movimiento o señal hasta fatigar la respuesta original y continuar hasta que se aprenda la nueva respuesta.

Clark Hull.

Además de Guthrie, Clark Hull basó sus estudios en la teoría propuesta por Iván Pavlov sin dejar de lado las aportaciones hechas por Thorndike y Skinner. Hull introdujo la noción de característica organísmicas que definió como características idiosincrásicas de los individuos. Hull introdujo el concepto de variables intermedias en el que propuso que ciertos comportamientos idiosincrásicos también influyen en el aprendizaje. Una de estas variables es la fuerza del hábito, que en definición es la fuerza de asociación entre un estímulo determinado y una respuesta. Así, las ideas de Hull avanzaban hacia una teoría del tipo estímulo-organismo-respuesta.

Burrhus Frederic Skinner.

Burrhus Frederic Skinner es otro de los principales pilares de las teorías conductistas. A diferencia de Pavlov, Skinner propuso un reforzamiento o eliminación de las respuestas deseadas, lo que propuso como condicionamiento operante. Skinner realizo un experimento el cual consistía en colocar una rata en una caja, la cual tenía un pedal o una palanca en una de sus paredes. Al tener hambre la rata, ésta pisaba el pedal y se le proporcionaba comida. La rata se fue condicionando a que cuando tenía hambre solo tenía que pisar el pedal para conseguir la comida.

Albert Bandura.

Albert Bandura estableció la teoría del aprendizaje por medio de la observación en el que los niños adquirían conductas por medio de la observación, o como él lo conceptualizo, por medio de modelos. En su experimento del muñeco bobo, los modelos utilizados fueron adultos a los cuales les estableció que enseñaran determinadas conductas con el muñeco de aire para poder observar la conducta que adquiría los niños al observar a los adultos. Algunos niños repetían las conductas que ellos observaban

Teorías cognitivas recientes.

Teoría de la Gestalt.

La teoría de la Gestalt es una escuela psicológica que se opone al estructurismo y al conductismo cuyo desarrollo principal ocurre en Alemania. La palabra Gestalt hace referencia a figura, forma u organización. La idea principal de la teoría es que “El todo es más que la suma de sus parte”.

Sus principales iniciadores fueron Max Wertheir, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler, cuyo argumento principal reside en que la mente configura a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas).

La teoría de la Gestalt postula dos principios básicos:

- Los estímulos del exterior n o se perciben como elementos aislados.

- Los estímulos del exterior son elementos globales que se forman en el cerebro de manera organizada.

Para la Gestalt, el proceso de percepción ocurre cuando la longitud física como la perceptiva convergen en un punto para dar como resultado una ilusión óptica. Esto debido a que la persona no es un receptor pasivo de estímulos visuales debido a que aporta sus propios elementos organizativos para concretar el estímulo, además que el proceso de percepción no es un acto universal y común para todos, y depende del contexto y de la experiencia previa del individuo.

La teoría de la Gestalt define una serie de leyes de organización perceptiva que permite captar de forma integral las totalidades que se muestran en una imagen:

- Ley de la figura-fondo: el proceso perceptivo remite un mecanismo básico según el cual tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos destacándolos del resto de los objetos que lo envuelven. Es cuando vemos una imagen y parece que hubiera otra imagen dentro o fuera de ella, dependiendo de la percepción de la persona. Diferenciando dos partes:

- Figura: Trascendencia comunicativa.

- Fondo: acompañamiento.

- Ley de la buena forma: remite a un principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y que los partidarios de la teoría llaman Pregnancia. Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple o las más consistente, permitiendo ver los elementos como unidades significativas y coherentes.

Además de estas leyes principales, los gestaltistas propusieron diversas leyes que reflejan las diferentes opciones en que el organismo reacciona a las imágenes que capta la mente:

- Ley de la similaridad: las figuras tiendes a agruparse cuando hay cierta similitud entre ellas, y se pueden agrupar de acuerdo a su tamaño, color, dirección o forma.

- Ley de la proximidad: la proximidad es un factor unificador y se presenta cuando figuras con características similares están cerca y provocan la creación de grupos visuales.

- Ley de la totalidad: una composición de percibe como un todo estructurado, el todo es diferente y es más que la suma de sus partes.

- Ley