¿Cuál es el grado de impacto de la educación superior en el crecimiento económico de la región Arequipa (2000 - 2016)?

PROBLEMA CENTRAL

¿Cuál es el grado de  impacto de la educación superior en el crecimiento económico de la región Arequipa (2000 - 2016)?

En los últimos años, el estado peruano ha puesto muchos esfuerzos por mejorar la educación en el país. Ha empezado por ampliar la cobertura educativa llegando actualmente a 84% en educación inicial, 94% en educación primaria, 78% en educación secundaria y 69% en educación terciaria (al 2014).

En cuanto a la infraestructura, ha creado el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED). Esta entidad es la encargada de la reconstrucción, habilitación y equipamiento de las escuelas del país. Asimismo, ha implementado políticas para mejorar la calidad de la educación desde el nivel inicial, primario, secundario y superior. Tales políticas involucran la mejora de la calidad docente, disponibilidad y actualización del mercado educativo, eficiencia en el uso de los recursos, etc.

Por otro lado, cabe recalcar que el Perú ha logrado elevar los niveles de cobertura y cerrar las brechas de género en educación, así como impulsar y aplicar medidas para mejorar la calidad y la equidad educativa. A partir de esta información sacada de instituciones oficiales y de confianza, es posible afirmar que dichos problemas se están resolviendo en los últimos años a medida que se destina un mayor porcentaje del PBI al presupuesto educativo.

Ahora, si nos enfocamos en el nivel post secundario, la educación superior en el Perú ha experimentado notables mejoras gracias a la expansión y a la creación de nuevas instituciones de educación superior; sin embargo, esto no necesariamente ha significado un incremento de la calidad. Es lamentable mencionar que el desarrollo de la educación superior no ha estado acompañada con un fuerte impulso de la innovación, la investigación y la tecnología que son importantes para mejorar la productividad y el desempeño de los profesionales. Además, la formación recibida en las instituciones de educación superior en el país no es la pertinente o no se corresponde con las habilidades, capacidades y tipos de profesionales que requiere el mercado laboral.

Actualmente, las instituciones de educación superior en el Perú forman a los estudiantes en carreras que no tienen  mayor utilidad e impacto en los requerimientos del sector laboral del país. La baja pertinencia de las competencias desarrolladas en la educación superior se manifiesta a través del subempleo y la subutilización de competencias, que revela la importante brecha entre oferta y demanda de competencias laborales, la cual se agrava aún más por los altos índices de informalidad (70%) en el país. El subempleo profesional creció en el Perú, pasando a representar el 40% de la PEA en el 2012. Esto se interpreta como un desajuste entre la formación recibida en el sistema educativo y las necesidades reales del sector productivo.

Si bien muchos autores afirman que un país en vías de desarrollo como el Perú debe afianzar su crecimiento con el nivel primario y secundario, debemos tomar en cuenta que lo que se busca en esta investigación es encontrar resultados a corto plazo y sobretodo trabajar con aquel nivel de educación que impacte directamente en el crecimiento económico. Existe evidencia de tal relación, ya que facilita el desarrollo de la innovación, la tecnología y la investigación y, especialmente se adecúa a la estructura económica actual peruana.

De ahí, que se asuma a  la educación superior como un factor determinante para mejorar el crecimiento y desarrollar el sector académico y el aparato productivo a través de la innovación, el conocimiento y la tecnología. Esto es respaldado por una gran cantidad de papers que fueron analizados con anterioridad y serán descritos más adelante.

Asimismo, definimos nuestro contexto de estudio en base a la región Arequipa para un análisis más específico.

Por ello, es trascendental determinar qué tan significativo es el impacto de la educación superior en el crecimiento económico del país. Finalizamos describiendo el siguiente modelo: Crecimiento económico en función del capital humano, el capital humano en función de la educación terciaria y esta última en función de la calidad en educación superior.

Llevar a cabo esta investigación nos ayudara a ratificar u observar si la teoría “capital humano afecta positivamente al crecimiento económico” es aplicable a nuestra realidad.

VARIABLES                                          INDICADORES

Crecimiento económico                         PBI per cápita de la región

Calidad de la educación superior

• Gestión institucional

Calidad de profesores                Número de profesores con postgrados sobre número total de profesores de la región

                Número de investigaciones de profesores anual de la región

Calidad de alumnos        Número de investigaciones de alumnos anual de la región

• Soporte institucional

Calidad de infraestructura        Tasa del gasto en educación

• Gestión estratégica

Pertinencia laboral        Tasa de desempleo de la región

        Tasa de subempleo de la región

Basado en el modelo antes planteado: Crecimiento económico en función del capital humano, el capital humano en función de la educación terciaria y esta última en función de la calidad de la educación superior dividida en los tres pilares que fundamenta el Sineace: gestión institucional (calidad de profesores, calidad de alumnos), soporte institucional (calidad de infraestructura) y gestión estratégica (pertinencia laboral).

Es necesario recalcar que se tomaron en cuenta las variables más factibles a ser medidas en el corto plazo. Para ello se consideró los siguientes indicadores: PBI per cápita de la región Arequipa, para medir el crecimiento económico y el número de profesores con postgrado, número de investigaciones de profesores y alumnos, tasa del gasto en educación, tasa de desempleo y subempleo en la región para medir la calidad de educación superior.

GRÁFICO 1. Modelo de acreditación en instituciones de educación superior según Sineace[pic 1]

Fuente: Sineace. Recuperado de https://www.sineace.gob.pe/acreditacion/acreditacion-institutos-y-escuelas-de-educacion-superior/

OBJETIVOS

• Objetivo general

Determinar el grado de impacto de la educación superior en el crecimiento económico de la región Arequipa.

• Objetivos específicos

• Identificar entre las variables explicativas de la calidad de educación superior aquella que ejerce más impacto en el crecimiento económico de la región Arequipa.
• Identificar qué variable explicativa impide la calidad de educación superior de la región Arequipa.

HIPÓTESIS

• Hipótesis general

La deficiencia de una de las variables explicativas de la calidad de educación superior genera poco crecimiento económico en la región Arequipa.

Bajo este planteamiento es posible asumir que las variables proxy de la calidad de educación superior están interrelacionadas entre sí de tal manera que el pos desenvolvimiento de una de ellas afecta considerablemente la calidad educación. Trabajan en conjunto.