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El Subsistema de Educación Media General como parte fundamental del Sistema Educativo Venezolano

Enviado por   •  8 de Septiembre de 2020  •  Ensayos  •  3.480 Palabras (14 Páginas)  •  13 Visitas

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAISTERIO

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGCIÓN Y POSGRADO

COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO

NUCLEO ANZOÁTEGUI

El Subsistema de Educación Media General como parte fundamental del Sistema Educativo Venezolano

en tiempos de Pandemia

Autora: Salas, Francis

El Sistema Educativo Venezolano

El Sistema Educativo Venezolano, de acuerdo con lo que indica nuestra Constitución, puede ser definido como: “…un conjunto de planes, políticas, programas y proyectos, estructurados e integrados entre sí que, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, busca fundamentalmente garantizar el carácter social de la educación que se imparte a toda la población venezolana, desde la rectoría del Estado por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación…”.

Para llevar a cabo esta función, el Sistema Educativo Venezolano, se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad, con políticas integrales que tienen su efecto en planteles, servicios y comunidades, con el fin de garantizar el proceso educativo y la formación permanente de los venezolanos, sin hacer distinciones de edad, respetando las capacidades individuales de cada quien, la diversidad étnica, lingüística y cultural de las personas y atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales del país.

Aunado a lo anterior el SEV, realiza su labor, de acuerdo son sus características propias entre las que se encuentran:

 Se organiza en Subsistemas educativos, que se interrelacionan entre sí.

 Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.

 Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos (as) los venezolanos, a los diferentes subsistemas, poniendo especial atención a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural, y a las necesidades educativas especiales.

 Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.

 Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

En cuanto al currículo, el Sistema Educativo Venezolano está conformado por cuatro (4) orientaciones que son:

1. Las Orientaciones Legales: conformadas por las leyes que respaldan su fundamento legal como la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, La Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA).

2. Las Orientaciones Filosóficas: conformadas por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora; adicionalmente los Postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez.

3. Las Orientaciones Epistemológicas: cuyo propósito es la promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios, la apropiación activa y creadora, el auto perfeccionamiento constante, los procesos de socialización, compromiso y responsabilidad, la producción en colectivo tomando en cuenta el contexto histórico-cultural, del entorno en concordancia con la complejidad de este mundo dinámico, cambiante e intercultural.

4. Las Orientaciones Sociológicas: que se encuentran enfocadas en los pensamientos e idearios de Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora, según el cual nace la premisa de que las personas deben aprender a pensar durante su período de aprendizaje mediante la educación formal y obligatoria.

El compendio de todos estos aspectos, dieron como resultado la aparición de un nuevo Sistema Educativo en Venezuela, conocido como el Sistema Bolivariano, en el cual está presente la necesidad de implementar una serie de cambios, propios de una sociedad compleja con miras a lograr el desarrollo sustentable, mediante la transformación, sobre todo en el campo educativo y tecnológico, en la búsqueda de construir una nueva sociedad que coexista bajo parámetros de una convivencia pacífica y enriquecedora entre personas con diferentes ideas y creencias.

Estructura del Sistema Educativo Venezolano

La estructura del Sistema Educativo Venezolano, se ha ido reestructurando y al mismo tiempo, presentando propuestas para realizar grandes cambios e innovaciones, para lograr la transformación, mediante una nueva forma de educación. Para lograr todo esto, se ha planteado una forma de organización que incluye cambios profundos en la estructura educativa, sus propósitos, finalidad y hasta del currículo. Todo esto con el fin de elevar la calidad de la enseñanza, por medio de una constante revisión de la visión académica y del contexto social de la misma.

Para tal efecto, El Ministerio del Poder Popular para la Educación, plantea realizar una serie de cambios implementando un nuevo Diseño Curricular, para el Sistema Educativo Bolivariano (SEB,2007). Esta propuesta se hace con el fin de construir el modelo para una nueva República que garantice la Excelencia educativa de toda la población venezolana, bajo la modalidad de nuevos programas y proyectos socializadores, que mejoren las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad.

Para atender y fundamentar tales efectos, la Ley Orgánica de Educación (2009), reza en su artículo 24°:

El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales…el Estado se ha interesado desde septiembre del año 2007 con la presentación

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