El sistema educativo en Venezuela ha venido sufriendo una serie de cambios que comenzaron desde el 2007, cuando se crea el nuevo currículo nacional bolivariano

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Por otra parte el cuarto subsistema es la educación especial, y esta va dirigida a todas aquellas personas que nacen con habilidades diferentes y por ende tienen necesidades especiales, que serán atendidas en escuelas especiales desde los cero (0) años, ayudándolos en su desarrollo, para que este sea integral y en un futuro puedan ser incorporados en la sociedad como cualquier otra persona. En cuanto al quinto subsistema, atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia, sin perder su identidad étnica y fortaleciendo la conciencia histórica y la unidad. En currículos anteriores esta parte de la población estaba desatendida por lo que la implementación de esta etapa es de máximo aprovechamiento para que todos como venezolanos, tengan las mismas oportunidades que se brindan a cualquier persona, sin importar su cultura o habilidades diferentes.

En referencia al último subsistema, que es la educación a jóvenes adultos y adultas, se encarga de las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson y Ribas). Incluye a todas aquellas personas que por algún motivo no tuvieron acceso al aprendizaje en sus primeros años, impulsándolas con el ideal de “si se puede” y “nunca es demasiado tarde”, incluso ayudándolas económicamente, ya que a los participantes se les otorgaba becas. Aunque hablando de esto se está en presencia de un arma de doble filo ya que algunas personas se aprovechaban para obtener los beneficios económicos aun cuando de verdad no les correspondía entrar en esta etapa del sistema.

A pesar de que el SEB presenta un currículo con una muy buena reforma en algunas de sus etapas en cuanto al anterior, se presentan grandes incongruencias, como el hecho de que el marco legal no estaba adecuado para recibir estas reformas (ley orgánica de educación, 1980) por lo que esta ley ha sido presentada y aprobada sin haberse discutido lo suficiente, Además las personas que iban a trabajar con esta metodología no fueron adecuadas con suficiente anterioridad, sino que simplemente se les informo para que lo asumieran y se les dieron cursos cortos. También presenta una visión parcializada de la historia, con énfasis en lo militar, discriminación política y abordaje sesgado sobre hechos de la etapa independentista por la óptica del presidente. Tomando en cuenta todo lo antes mencionado, hace que surjan ciertas interrogantes, como, ¿este currículo se creó pensando siempre en el bienestar social solamente o existió un interés mayor en él? Porque en agradecimiento muchas personas ahora apoyan al gobierno sean sus decisiones acertadas o no, y porque se les mostro una versión parcializada de los hechos (lo que el presidente crea que sea mejor dar a conocer según sus intereses) ahora todos los anteriores gobiernos han sido tiranos, cuando es cierto que no fueron buenos, pero tampoco han sido los peores. ¿Creó de verdad personas íntegras, capaces de discernir la realidad aunque afecte aquellos con los que están agradecidos?

La educación es una parte vital para el crecimiento del ser humano, como persona y como profesional, y debería estar entre los intereses más altos del gobierno, sino ser el más alto, que esta sea de calidad. No debería utilizarse como un juego político para atraer partidarios, ni mucho menos estar parcializada. No debería haber más intereses cuando se hacen estudios para reformas educativas, y cuando se quieran aplicar dichas reformas, que estén dentro del marco de la ley, que sean plenamente discutidas y aceptadas, que los docentes sean informados con suficiente anterioridad, y tengan el tiempo para aclimatarse a los nuevos procesos, ya que el que ellos estén a gusto con los conocimientos que imparten es vital para el para el buen desarrollo de una clase, su buena disposición se trasmite a sus alumnos y de esta forma los conocimientos se mantendrán en el tiempo en cada estudiante.

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Bibliografía

- Currículo nacional bolivariano: diseño curricular del sistema educativo bolivariano. Recuperado el 18 de marzo de 2015 de

- (2 de julio de 2009). Análisis del diseño curricular del sistema educativo bolivariano. Recuperado el 18 de marzo de 2015 de http://upelseb.blogspot.com/2009/07/analisis-del-diseno-curricular-del.html

- Diseño curricular del sistema educativo bolivariano, declaraciones y debilidades. Recuperado el 18 de marzo de 2015 de http://w2.ucab.edu.ve/tl_files/escueladeeducacion/edip/ponencia3_08.pdf

- (21 de agosto de 2007). Sistema Educativo Bolivariano. Recuperado el 18 de marzo de 2015 de http://uelv.com.ve/Sistema_%20Educativo_Bolivariano.htm

- (11 de noviembre de 2007). Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Recuperado el 18 de marzo de 2015 de http://sistemaeducativovenezolano.blogspot.com/2007/11/proyecto-educativo-integral-comunitario.html